小學數學教學中如何實施小組合作學習

吾木提·卡得提

摘要：小學數學中的計算教學在整個數學教學中，是很重要的組成部分，計算教學無論是對提高學生的數學成績，還是對提高學生的實踐解決問題的能力都有著很大的幫助。隨著改革開放以來，我國的各行各業都在快速的發展，教育教學模式也在不斷地創新，所以，老師們要跟隨教育教學發展的腳步，不斷地創新與實踐，將傳統教育教學模式與現代教學相融合，只有這樣，才能找出適合當代學生的教育教學方法，幫助小學生真正的能了解數學，喜歡上數學，能理解算理，掌握正確的計算方法，全方面的提高學生的計算能力。本篇文章主要講述了如何運用小組學習的方法幫助小學生掌握高效的學習方法及如何能運用科學的方法獨立自主的進行運算。

關鍵詞：小學數學、計算教學、小組學習

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-279

在小學數學課堂日常教學時，老師通過分組學習的方法來提高學生的學習成績，這有助于學生發現新知識與舊知識之間的聯系，提高數學知識的應用能力，逐步形成數學思維，這樣不僅能提高學生的數學成績，對學生的綜合能力的提升也有著很大的幫助。

1.小學數學課堂解題中常見錯誤成因

在學生在校課堂學習的過程中，很多小學的數學老師都盲目地使用“一言堂法”的教育教學方法，只是給學生們灌輸教材中的內容，但是學生們并不理解老師所講的知識，長此以往下去，學生的學習成績也不會提高，反而是老師在講臺上講的也累，學生們在下面學的也累。

2.小組合作學習的重要性

合作學習就是把學生合理分成小組，讓學生按小組討論學習，根據各學生的學習成績和個人特點，制定具體的解決方案。幾個學生組成一個小組，討論學習問題，選擇組長回答老師的問題。在實踐中，數學小學分組的學習方法的應用使學生能夠積極學習所學的知識，使每個學生都有機會發言，所學知識的內容也令學生印象更深刻。這種合作教育和傳統小學的數學教育不同，其教學效果已經遠遠超過了傳統教學，傳統教學是以教師為中心的教育模式，而新課程改革下的教育教學是以學生為中心，充分展示了以學生為重點，這是教育史上出色的改革。明確了教學目標和方向并且大力進行實施，同時減輕了教師的繁重工作量，提高了教學質量。通過交流和溝通的學習方法，這也有助于提高學生之間的溝通和表達能力，加強小學生之間的團結與合作，這有助于他們將來建立良好的人際關系。

3.小組合作學習在小學數學課堂中運用方式

3.1科學合理地進行學生分組

分組時，教師根據班上的總人數進行科學合理的進行分組。因此，人數不能太多。當然，在進行分組時要確保團體的每位成員都可以發表自己內心的想法，提高團隊合作學習的效率。但必須要建立一個無形的分組標準，不僅僅是要將互補的學生放在一個組，在這種情況下，成績好的學生會帶領學習落后的學生一起學習，有效地實現學生之間的幫助。科學合理的集體學習讓學生找到學習數學的伙伴，同時，學生們的積極探索和討論可以幫助學生更好地學習數學[2、3]。

3.2培養學生的合作技能

教師在與學生小組合作的過程中，注重培養學生間的合作聯系。提高他們小組學習的動力，啟發他們把課堂上學習的知識積極地實踐出來。提高小組學習的效果和學生的數學成績，制定學生必須遵守的小組學習規則。首先要給小組中的每位成員思考的時間，他們分別發表自己的觀點和意見。每個人必須同時說明自己的觀點寫在書上。在討論期間，安排學生記錄每個小組成員的表現內容。明確小組授課的立場，為了確保讓學生在學習新知識并讓學生理解知識的來源的同時，也復習了舊知識，這樣的話，學生真的能感受到獲得知識的樂趣，這可以讓他們獨立學習，獨立解決問題，或者和學生一起解決問題。所以，教師要負責，應該更好地訓練學生學習數學合作技能。

3.3創設恰當教學情景，幫助學生更好的進行小組合作學習

傳統教學對學生學習掌握算法與算理知識產生了不利的影響。針對這種情況教師可以大膽地將教育教學方法不斷地改善，把過去空洞的理論革新變成直觀的行動，盡可能為學生創造活力和有趣的學習環境，最大限度地鼓勵他們參加實踐活動，學生對數學理論和算法更深入地了解，可以使學生更好地結合算法和計算，從而有效地提高他們的計算能力。

例如，在小剛與小明到商店購買文具的題目中，教師可以實際利用多媒體設備為學生制作生動的交易場景。然后把學生分成兩組，一位學生扮演小明，另一位學生扮演小剛，讓他們將購買文具的錢放在一起進行直觀的比較，角色扮演結束時，老師帶領學生將題目中提到的問題讓學生來進行回答。

結語：少年強則國強，青少年就是祖國的花朵和民族的希望，因此，老師們應該重視起來，找出現在小學數學課堂上所出現的問題并進行及時的解決，運用小組分組合作學習的方式來構建小學數學高效課堂，只有這樣才能提高小學數學課堂教學有效性，學生的學習成績才能進步。

參考文獻

[1]宋典澤.探討小組合作學習在小學數學教學中的利與弊[J].南北橋，2021（1）：81.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.079.

[2]曾順珠.在小學低年級數學課堂中開展小組合作學習的策略[J].少男少女，2021，5（3）：44-45.DOI：10.3969/j.issn.1004-7875.2021.03.022.

[3]顧偉東.小組合作學習法在小學數學教學中的運用分析[J].新課程，2021（15）：105.