試論微寫作在高中英語寫作教學中的應用

趙笑蘭

摘要：寫是高中英語教育的重要一部分，主要測試學生的綜合語言能力。因為大部分高中生現在沒有寫英語的能力，所以最前線的英語教育者都采取了“微寫作”的指導措施，將其與英語教育相結合，以革新高中英語作文指導和提高學生寫作興趣和寫作水平為目標。

關鍵詞：微寫作;高中英語;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-171

在傳統的英語寫作指導中，教師給出寫作主題，記述學生寫作的要求，學生自己比較學習，提供參考的范本，教師根據情況提出建議和評論。學生必須在有限的時間內完成高質量的書寫。微寫是寫的短而簡潔的方法，可以有各種各樣的形式，簡潔的內容，不受場景的限制。這個可以有效地解決思維限制的問題。這個寫法是形式性文章的積累和試行的實踐。學生不需要在指定數量的單詞中去完成，而要根據需要來寫。這種方法不僅打破了傳統的文教形式，還大大刺激了學生的興趣，還可以讓學生積累寫作材料，逐漸提高英語寫作水平。[1]

1在教學中引入微寫作

在通常的寫作訓練中，提案的組成是一般的英語文章類型。因此，英語教師結合“微寫作”的教學方法，在寫文章時設定一定的文章內容，分割成多個協調學習小組。分組時，根據能力相當的原則，確認每個小組的英語學習能力比例保持平衡。這樣，學生可以從彼此的長處學習，彌補共同研究和討論不足，然后互相幫助解決問題。這種方法不僅提高了學生的自主學習和咨詢能力，還積極促進了英語寫作能力的提高。由于高中生的英語知識基礎的有差異，有些學生經常使用一些虛詞來處理文章的文脈混亂的問題。在這種情況下，英語教師在編寫英語作文時，應正確引導學生，將抽象的單詞展開到多個短語或文章中。[2]

微寫作的優點是很短潔。因此，教師在平時課堂上可以使用多媒體設備播放音樂和視頻，學生可以結合自己的個人體驗，通過思考和交談來表達感情，有興趣的學生也可以把它們記錄下來，之后再展開寫作。

例如，教“友情”的主題時可以采用這個方法。上課開始的時候，老師可以給學生播放關于友情的英語歌曲。在那樣的氣氛中，會有學生一起唱歌，一些學生會閉著眼睛感覺。之后，老師可以去讓學生描述自己理解的友情和一些故事。在這一點上，教師有必要給學生一個時間讓他們商量，讓學生自由地回答。老師也能讓學生在紙上寫一些關鍵詞來幫助學生記下感悟。

2在聽力方面的微寫作指導

現在版本的高中英語教科書的各單元都有聽力，但是老師常常忽視這一部分。為了訓練大學入學考試的聽力，老師要經常指導學生。但這種方法不能刺激學生對學習的興趣。微寫作的特征是簡短、簡潔、多樣的形式。因此，教師可以整合聽力指導和微寫指導，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以提高學生的聽力水平。

但是，如果要播放音頻，教師必須考慮學生的情況。如果學生不理解的話，請慢慢地或反復播放。很多學生都會使用記錄關鍵詞的方法。有個學生說，即使他們沒有完全理解，也可以根據這些關鍵詞來推測主要的想法。也會有學生閉上眼睛，仔細聽，理解后寫下主要的想法。

3在閱讀教學中引入微寫作

寫和讀是不可分割的。讀是輸入，寫是輸出，所以老師可以很好地將兩個合并在一起。讀完課文后，學生肯定會產生自己的想法、感情和看法。此時，老師需要指導學生寫出來。但是，對于一些缺乏意識的學生來說，他們沒有認真讀書，也就沒有結果。因此，教師在閱讀后可以和學生進行詳細的討論。

討論后，老師要讓學生寫短的讀后感或者續寫故事。有學生繼續寫了兩個餐廳之間的合作的故事，一部分學生寫了他們關于飲食的意見，然后其他人寫了關于吃低卡路里食物的人們引起的一些有害的結果。從學生寫的內容可以看出學生們平時所關心的東西。教師還可以借此機會結識學生，建立與學生的良好關系。

4學生詞匯指導中的微寫作

實際生活是知識的主要發源地。因此，學生須在日常生活中觀察生活，并養成良好的學習習慣。在高中英語教育中，教師可以結合實際生活中的知識。這種方法類似于記錄一天的情感和個人日記。如果學生每天都能遵守英語的“微寫作”，學生就會積累大量的教材，在使用大量單詞寫英語作文的時候就不怕了。詞匯是寫作和英語學習的基礎。教師可以引導學生在詞匯課上進行微寫作。單詞綜合在一起，而很多新單詞則會出現新的含義。在實際的教育中，教師可以選擇一些與學生相關聯的短小的構成。

比如，學生學了單詞后，老師可以在黑板上寫幾個詞，然后讓他們把這些詞簡單的構成連接起來。為了進一步提高學生們對寫作的興趣，老師可以對每個學生說出自己學過的單詞。學生一個一個地站著說單詞。老師在黑板上寫出來。選擇的單詞有：sincer、statue、slove、skillful等。規則為生最少需要使用10個單詞。

5結語

簡而言之，講述微寫作是寫簡短文章的方法。其內容、形式和寫的機會非常靈活，也就是說，指導學生想寫的時候寫。這篇論文除了四個場面外，還包括語法教育場景和試紙指導場景。因此，教師必須結合實際情況進行微寫作指導，真正將微寫融入英語教學中，提高學生的文章水平和綜合英語應用能力。

參考文獻

[1]羅燕華. 試論微寫作在高中英語寫作教學中的應用[J]. 甘肅教育研究，2021（03）：62-64.

[2]董玉偉. “微寫作”在高中英語寫作教學中的應用[J]. 中學生英語，2020（26）：15.

[3]劉映蘇. 微寫作訓練在高中英語寫作教學中的應用[J]. 中學生英語，2020（36）：77.