談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生競爭與合作意識(shí)的培養(yǎng)

康紅桃

摘要：“競爭、合作”是新時(shí)代用于企業(yè)經(jīng)營的一種常見的管理學(xué)概念，它注重競爭與合作這兩個(gè)意識(shí)的動(dòng)態(tài)結(jié)合，這種觀念也可以用于小學(xué)的體育教學(xué)。競爭是競技體育的一大突出特點(diǎn)，它催生了競技體育中的求勝欲;而合作意識(shí)有利于學(xué)生取長補(bǔ)短、提升個(gè)人能力。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識(shí)，有助于其成為一個(gè)懂得適時(shí)與他人合作的非孤立個(gè)人以及積極進(jìn)取、通過競爭鍛煉自己超越自己的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;競爭意識(shí);合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-241

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入正式教育的第一階段，也是塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的最好時(shí)機(jī)。由于這一階段的學(xué)生年齡較小，可塑性較強(qiáng)，若能通過正確的教學(xué)方式進(jìn)行競爭意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)，這些意識(shí)將會(huì)對(duì)其未來的學(xué)習(xí)風(fēng)格指明方向，對(duì)其生活產(chǎn)生的積極影響匪淺。在其他如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中進(jìn)行競爭與合作意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)略顯突兀，而在體育課堂上通過多樣化的體育活動(dòng)形式進(jìn)行競爭與合作意識(shí)的培養(yǎng)則較為符合教學(xué)大綱，且在潛移默化中就培養(yǎng)了這兩種意識(shí)，效果更佳。

1.在小學(xué)體育中培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識(shí)的意義

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)可以催生學(xué)生在競技體育運(yùn)動(dòng)中的求勝欲，從而使學(xué)生在進(jìn)行一項(xiàng)競技體育運(yùn)動(dòng)時(shí)能全身心投入，專注度極高，一心向勝而努力。而若是在競爭后取得了失敗的結(jié)果，則需要教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教育學(xué)生不能因一次失敗而灰心喪氣，應(yīng)將失敗視為成功之母，在失敗中找教訓(xùn)、找差距，從而將自己的弱點(diǎn)找到進(jìn)而彌補(bǔ);勝利后也不能過于自負(fù)，自以為一次勝利就是終身勝利，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的不屈不撓精神。

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)、找到自己的缺點(diǎn)，從而取長補(bǔ)短彌補(bǔ)缺點(diǎn);也可以在小組合作中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而挖掘自身潛能，大力發(fā)展長處。其次，在合作中還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及犧牲精神，在必要時(shí)候“犧牲”個(gè)人成全團(tuán)隊(duì)，這可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力從而提升團(tuán)隊(duì)的工作效率及質(zhì)量。

這兩種精神從體育教學(xué)中而來，卻能運(yùn)用于各類學(xué)科甚至是適用于社會(huì)工作。競爭意識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀面對(duì)挫折、謙虛面對(duì)勝利的危機(jī)意識(shí)，從而督促學(xué)生不可松懈、要長期努力;合作意識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的思想境界。

2.在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)競爭與合作意識(shí)的策略

2.1通過接力賽的形式著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

眾所周知，進(jìn)行接力賽是最能直觀評(píng)價(jià)出小組內(nèi)成員合作意識(shí)強(qiáng)弱與否的手段。北京奧運(yùn)會(huì)上美國隊(duì)4*100接力失誤與東京奧運(yùn)會(huì)上4*100接力賽的日本隊(duì)的掉棒表現(xiàn)都是合作出問題的直觀例子。在跑步的接力賽中，個(gè)人想要跑出最佳質(zhì)量的前提是接棒時(shí)的速度達(dá)到了預(yù)定的最高速，這需要遞棒者的速度配合以及接棒者對(duì)遞棒者的無限信任。若是交接棒時(shí)二者速度存在誤差，輕者會(huì)造成一兩秒的落后，重者可能造成掉棒這樣一個(gè)不可挽回的嚴(yán)重后果。

除跑步接力之外，小學(xué)體育中可以加入技術(shù)要求稍低的顛排球接力、踢毽子接力等。將學(xué)生分為三人一組，規(guī)定一人限時(shí)一分鐘，一分鐘后要以流暢的方式接力給下一位同學(xué)，在接力時(shí)便十分考驗(yàn)兩位同學(xué)之間的協(xié)作關(guān)系，比如接力時(shí)機(jī)的選擇、接力位置的合適與否，都需要兩位同學(xué)在平日合作練習(xí)時(shí)培養(yǎng)出的默契來完成。

2.2通過個(gè)人積分賽的形式著重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

對(duì)于學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行的活動(dòng)中的表現(xiàn)給予對(duì)應(yīng)積分并公示，同時(shí)樹立一個(gè)班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀榜樣，使其他學(xué)生有一個(gè)趕超目標(biāo)。這個(gè)公示的計(jì)分板將從學(xué)期初一直持續(xù)到學(xué)期末，通過公開積分這種直觀的累計(jì)形式，讓學(xué)生在看到積分差距時(shí)產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)以及落后時(shí)帶來的心理落差，這些心理可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而使學(xué)生保持長期努力。

例如體育教學(xué)第一階段是跳繩鍛煉，教師可以將小測成績劃分為三六九等來評(píng)分，例如一分鐘跳150個(gè)以上記3分，120到150之間記2分，90到120之間記1分，90以下記0分，一個(gè)教學(xué)階段可以持續(xù)一個(gè)月，小測可以在階段初、中、末各進(jìn)行一次，通過看積分對(duì)榜樣產(chǎn)生競爭意識(shí)的同時(shí)也可以讓學(xué)生在這三次小測后對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)縱向評(píng)估，從而客觀地評(píng)價(jià)自己的實(shí)力與努力效果。

2.3同時(shí)培養(yǎng)競爭與合作這兩種意識(shí)

以上兩種教學(xué)設(shè)計(jì)方式在一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)學(xué)生的某一種意識(shí)，而若是將兩者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識(shí)的效率則更高。例如在進(jìn)行球類比賽時(shí)，通過車輪戰(zhàn)的形式層層選拔，從初賽到半決賽再到?jīng)Q賽，最后產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勝隊(duì)伍，這一過程可以培養(yǎng)同隊(duì)學(xué)生間的合作意識(shí)，畢竟球類運(yùn)動(dòng)不是一個(gè)人可以帶動(dòng)一個(gè)隊(duì)伍的，它考察了學(xué)生之間的協(xié)作、配合、溝通能力。而在比賽中對(duì)每個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行一個(gè)最優(yōu)選手的評(píng)選則培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，使其意識(shí)到這雖然是團(tuán)隊(duì)比賽，但也暗藏著對(duì)每個(gè)學(xué)生的單獨(dú)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí)，從而有更出色的表現(xiàn)。

3.結(jié)束語

通過小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識(shí)，使學(xué)生有良好的競爭與合作習(xí)慣，從而運(yùn)用于其他學(xué)科也多有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]李青山. 談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生競爭與合作意識(shí)的培養(yǎng)[A]. 中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).，2019：5.

[2]王建輝.體育教學(xué)中要重視學(xué)生競爭意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（16）：80.