關于新課改下小學語文閱讀教學方法的探討

熊樹旭　蔣茂能

摘要：閱讀是學生從文章中獲取信息和產生認知的過程，也是對所學語文知識的綜合理解過程。培養小學學生的語文閱讀能力，在擴展學生認知的同時，也有利于提高學生的學習能力，對學生未來的成長和發展具有積極作用和正面影響。因此，在本文中，我們將探討提高小學語文閱讀教育有效性的策略。

關鍵詞：小學語文;新課改;教學探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-314

引言

小學生正處在養成良好學習習慣和思維能力的關鍵時期，所以在這一時期的教學中教師要加強對閱讀教學的重視。因為閱讀是學生獲取知識的重要途徑，也是不斷豐富自身知識積累的重要途徑。此外，閱讀教學的開展也是促進學生寫作水平提高的有效方式。但是從目前的小學語文閱讀教學現狀來分析，在教學過程中依然有一些教師采用著傳統的閱讀教學方式，這種傳統的閱讀教學方式過度重視學生的考試成績，并且沒有突出學生的主體地位和作用，同時也影響了小學語文教學的有效開展，更影響了小學生的綜合發展。那么如何才能解決當今小學語文閱讀教學中存在的問題呢？這不僅是廣大小學語文教師共同思考的問題，同時也是本文即將論述的主要內容。

1小學語文閱讀教學的重要性

常言道，讀書是人類汲取知識，提升智力的最好途徑，可以幫助人們學會明辨是非、豐富精神世界、增長個人閱歷、提高整體素質。據此我們可以看到，讀書在一個人的整個人生中都占據著重要的地位。小學階段的學生尚在心智的發展階段，學習能力很強，作為教師要細心指導，引導學生培養良好的閱讀習慣，奠定閱讀的基礎。閱讀作為學生積累寫作素材的重要學習手段，有利于提升學生的語言表達能力和閱讀理解能力。由于現在的小學語文教學越來越重視對學生文章寫作能力的考察，因此提升學生的閱讀理解能力這個環節至關重要。

2提高小學語文閱讀理解教學效果的策略

2.1結合教學內容開展拓展性教學，開拓學生的視野

在新課程教育改革的背景下，想要開展高效的小學語文閱讀教學首先就需要教師深入挖掘教材中的閱讀教學資源，以此來發揮這些閱讀資源的優勢和作用。當然，僅僅依靠課本上的閱讀資源開展閱讀教學是遠遠不夠的，還需要教師注重結合課本上的閱讀資源開展拓展性教學，從而滿足學生的閱讀需求，同時也為開展高效的小學語文閱讀教學提供有利條件。因此，在小學語文閱讀教學中教師要注重結合教學內容進行拓展閱讀教學。例如在開展人教版六年級語文《騎鵝旅行記（節選）》這一課程教學的時候，想要做到閱讀教學的改革和創新，教師除了要讓學生閱讀課本上的文章之外，還要結合文章的內容開展拓展性閱讀教學。比如本主要節選自名著《騎鵝旅行記》，所以教師就可以結合教學內容讓學生閱讀《騎鵝旅行記》中的其他片段。這樣不僅可以開拓學生的視野，還可以讓學生掌握更多的知識，同時也滿足學生的閱讀需求，從而實現小學語文閱讀教學的改革和創新。

2.2創設動態閱讀情境，增加學生情感體驗

小學語文閱讀教學的根本目的在于使小學生在理解文本內容的基礎之上，調動積極情感。實踐證明，只有將小學生放置在特定的閱讀情境中，才可以真正喚醒學生的情感體驗。小學語文教師在創設動態閱讀情境時必須堅持從小學生閱讀情況出發，充分考慮學生的心理認知和個體差異，促使其融入文本而深入體驗文本蘊含的情感。一方面，可以為學生創設直觀的閱讀教學情境，引導他們通過現場觀摩和親身體驗的方式直接收獲真實的情感體驗。例如，我們在開展人教版五年級語文上冊《落花生》教學時，有條件的老師可以拿一棵有莖和種子的花生樹，帶到課堂上組織學生利用現場觀摩的方式進行現場參觀和親身體驗，進而不斷深化學生對文本內容和情感的理解。另一方面，可以為學生創設虛擬的閱讀教學情境，給小學生呈現耳目一新的視聽感受以增加其情感體驗。例如，我們在進行人教版五年級語文下冊《威尼斯的小艇》教學時，可以借助多媒體技術播放威尼斯美麗景色，小艇如何在威尼斯小城穿梭，從而使小學生一邊閱讀一邊感受，引發情感共鳴。

2.3課內課外有效融合

在培養學生的自主閱讀能力上，只是單純依靠教材中的閱讀資料是遠遠不夠的，教師還需要注重對課外閱讀的有效融合，讓學生的自主閱讀能力有一個更加適當的應用環境。在這個過程中，教師應當重視對學生閱讀興趣的有效利用。比如說，在上述的《景陽岡》教學中，不少學生在閱讀之后都意猶未盡，這個時候，教師就可以讓學生去設想一下，在武松打完老虎后，按照他的性格，之后還會發生什么事情呢？在學生表述完自己的想法后，教師就可以引出《水滸傳》的課外讀物，這時候學生也都能欣然接受。此外，為了讓課外閱讀的效果更為明顯，教師還可以通過組織一些閱讀活動來深化閱讀，提高學生的閱讀興趣，為學生營造良好的閱讀氛圍。例如，教師積極組織閱讀交流會，通過閱讀交流、閱讀筆記、交流閱讀心得等方式，鼓勵學生提高閱讀能力，促進培養學生更好的閱讀概念。

結語

總而言之，在新課改的背景下小學語文閱讀教學也要積極地進行改革和創新。要以學生為主體開展教學，注重學生的個性化發展。這樣才能促進小學生的綜合素質全面發展。因此，作為小學語文教師要發揮好自身在教育教學中的引導作用，不斷創新閱讀教學方式，全面貫徹落實新課改對小學語文教學提出的教學要求，這樣才能促進小學生的綜合素質發展。本文從幾個方面就小學語文閱讀教學方法進行了分析研究，希望能夠對大家有所啟示。

參考文獻

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