如何在初中數學課堂中應用趣味教學法

張志彬

摘要：初中數學所涉及的內容與小學相比難度增加，更加的抽象，為了讓學生更好的理解這些知識，提升學生學習的積極性，教師應該增加數學知識的趣味性，以此提升學生的學習興趣，讓學生更好的參與到數學課堂學習中，全面的提升學生的學習質量和效果。本文就初中數學課堂中趣味教學法的應用策略進行進一步的分析探究，希望能夠對大家有所啟示。

關鍵詞：初中數學;趣味教學法;數學課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-349

隨著教育不斷地改革創新，對初中數學提出了新的要求，初中數學教學需要在教學的方式方法上面進行改革創新，結合學生的實際情況設計有趣的教學情境和內容，讓學生能夠投入到課堂學習中，全面的獲得學習能力的提升。目前趣味教學法已經在初中數學課堂教學中得到了一定的應用，但是還存在著一些問題，本文就針對存在的問題進行分析，探索出有效的教學策略，提升初中數學教學的質量，讓學生能夠獲得進一步的發展，提升學生的數學核心素養。

一、初中數學教學中趣味教學法應用存在的問題

（一）教學仍舊缺乏靈活性

我國的教學體制一直都受到了應試教育的影響，所以教師在教學的過程中過于注重學生的成績，導致整個課堂教學缺乏一定的靈活性。教師雖然也落實了趣味性的教學，但是過于和分數掛鉤，忽視了其靈活性，無法激發學生的學習興趣，學生也不能積極主動思考問題，無法有效的滿足教學的目標。影響到了教學質量的提升。

（二）教學忽視了學生的個性

學生的思路和喜好自然和教師存在著很大的差異性。但是因為受到了傳統教育的影響。教師在設計趣味性的教學內容的時候習慣于從自己的角度出發思考問題，忽視了學生的喜好和性格特點。這樣導致教師設計的趣味性的教學內容并不能夠很好的滿足學生學習的需求，使得教學活動缺乏一定的實效性，學生學習無法得到有效的提升，趣味教學法沒有能夠發揮出本身的作用和價值。

（三）教學內容和方式相對固化

目前初中數學教學在內容和方式上面相對比較的固化，所以整個教學的積極性得不到有效的調動，學生無法對學習建立起一定的興趣，那么自然不能很好的理解數學知識。教師要想發揮出趣味教學法的價值，一定要具備創新性的思維，這樣才能讓學生對知識產生興趣，培養學生良好的學習習慣，提升數學教學的效果。

二、初中數學課堂應用趣味教學法的策略

（一）從學生角度出發設計教學，突出學生主體地位

初中階段的學生，個性變得更加的鮮明，具有著自己的喜好和特點。那么作為教師必須要尊重學生的喜好，在教學中要突出學生的主體地位，這樣才能提升教學整體的效果和質量。那么在課堂中教師在設計趣味性的教學內容的時候，就需要考慮到學生的特點和思維習慣，從學生的實際情況出發設計教學的內容，借助這樣的方式讓學生可以在課堂中更加積極主動的探索知識，提升學習的效果。比如在學習統計相關內容的時候，教師可以以調查學生喜歡的電視節目為活動內容，鼓勵學生去進行調查問卷，從而了解概率和統計這部分的內容。因為參與的調查活動和學生的生活還有他們感興趣的話題有著密切的聯系，所以更有助于激發學生參與的熱情，進一步提高學生學習的效果。

（二）善于使用多媒體技術，突出課堂教學的趣味性

隨著信息技術的發展，當前很多現代化的教學手段逐漸的應用到了課堂教學中，多媒體技術融合了聲音和圖像，可以把原本抽象的數學知識進行直觀并且生動的呈現，將其應用到課堂教學中，有助于調動學生學習的興趣，可以為打造趣味性的數學課堂提供便利。比如教師在開展圓和直線的位置關系教學時，這部分內容比較的抽象，所以很多學生并不能很好的理解。教師就可以借助多媒體將其位置動態變化的過程展示出來，借助多媒體可以使用鼠標完成移動，讓學生直觀認識到位置變化的幾種類型，這樣的動態化的教學過程增添了教學內容的趣味性，在很大程度上提高了教學的效果。

（三）積極組織學生參與課外活動，強化學生數學意識

在數學教學中，除了依靠教材完成基礎數學知識的講解外，教師還應該注重組織學生開展各種數學課外活動，通過開展各種形式的數學課外活動進一步強化學生的數學意識，提升學生數學學習的效果。教師可以為學生安排具體的數學任務，鼓勵學生以分組的方式完成任務，這樣可以有效的調動學生參與課堂的積極性，在合作中感受數學學習的樂趣，培養學生的協作能力。教師可以在學習了一段時間的數學知識后組織學生參與數學競賽或者數學的專題報告等等，通過豐富的數學課外活動強化學生的數學意識，提升數學能力。

結束語

總而言之，在當前的初中數學教學中，教師必須要結合學生的情況和教學的新要求對數學課堂做出一定的創新，善于提高初中數學課堂的趣味性，引導學生可以積極參與到課堂活動中，獨立的思考和解決問題，讓學生在快樂中掌握數學知識，有效的提升學生分析和解決問題的能力，培養學生的數學思維。

參考文獻

[1]陳曉琳.如何在初中數學課堂中有效應用趣味教學法[J].數理化學習（教研版），2017，（004）：43-44.

[2]陳曉琳.如何在初中數學課堂中有效應用趣味教學法[J].數理化學習（教育理論），2017，（4）：43-44.

[3]梁玉雪.如何在初中數學課堂中應用趣味教學法[J].學周刊，2015，（34）