基于學科素養(yǎng)下對小學美術教學的探究

張靈麗

摘要：小學美術是基礎教育的重要組成部分，是能夠從小培養(yǎng)學生審美的重要學科之一。與其他學科最大的區(qū)別在于，小學美術是一門運用感官和圖像的實踐性學科，類似于數(shù)學、語文的教學模式對于學生學習美術來說，具有一定的局限性。因此，教師應該大膽探索，研究出有效的教學方法，提高學生的審美情趣。對此，本文基于學科素養(yǎng)的視角下，對小學美術教學展開了初步探究。

關鍵詞：學科素養(yǎng);小學美術;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-131

隨著素質(zhì)教育改革的深入，雖然人們對素質(zhì)教育有了一定的認識，但仍然長期受到應試教育的影響，很多學生、家長都認為文化課才是主要工作，美術課則是無關緊要的“閑課”，這種思維模式阻礙了小學美術教育得到應有的重視。除此之外，還有許多教師空有美術專業(yè)知識，缺乏小學的實踐教育經(jīng)驗，教育實踐基礎比較薄弱，不知道如何科學合理地安排美術課程，這都阻礙了教學質(zhì)量的提高。因此，教師需要基于學科素養(yǎng)的視角下，探索有效的教學方法。

一、通過多媒體輔助教學

在小學美術教育中，教師要重視多媒體在教學中的應用，只有掌握多媒體的相關應用，教師才能更好地教書育人。在多媒體設備的應用中，教師除了可以憑借其減輕自身的負擔，更重要的是還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與多媒體設備相結(jié)合，通過圖片、音頻、視頻等形式向?qū)W生傳授教學內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學方法相比，這種教學方法可以鼓勵學生積極參與，讓學生感受到美術的魅力，更好地理解學習內(nèi)容，將所學知識融入到自己的知識結(jié)構(gòu)中。當然，在這過程中，教師還應該注意一些問題：教師要認識到多媒體僅僅只是輔助，不可過度依賴它，更不能本末倒置，令其完全替代正常的教學活動。

美術教師在教學過程中，要注重充分利用多媒體展開教學。例如，教師在教導學生《走進春天》的過程中，教師就可以利用多媒體給學生播放繪本，呈現(xiàn)精心制作的圖片和生動的故事，加深教師與學生間的感情，讓學生沉浸在情境中。在這個過程中，其既能激發(fā)學生參與課堂的積極性，又能提高學生的學習效率。此外，教師還可以讓學生在畫畫的過程中，參考多媒體圖片，并根據(jù)自己的想象和想法進行創(chuàng)作。因此，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，不僅降低了美術學習的難度，而且提高了小學美術教學的效果，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。

二、注重培養(yǎng)學生的審美能力

小學階段是學生認知培養(yǎng)的啟蒙階段，在小學美術教學的實際過程中，更應該注重培養(yǎng)學生的審美意識，提高其欣賞、鑒賞能力。因此，在這個過程中，有必要從多個方面提高小學生的藝術意識，培養(yǎng)其審美情趣，幫助學生充分認知這個世界。

在教師培養(yǎng)學生審美能力的過程中，學生的觀察能力是教師需要注重的，出色的觀察能力和敏銳的視覺感知是欣賞美術作品的重要能力，而很多學生沒有意識到這一點，把大部分時間都花在畫畫上，沒有足夠的審美能力，不能正確評價自己和他人。因此，教師需要讓每個學生都充分重視起來，這樣才能循序漸進地進步。例如，教師可以重點為學生講解《主體與背景》、《色彩的明與暗》、《色彩的漸變》、《色彩的情感》這部分知識，通過畫的結(jié)構(gòu)、色彩、布局等知識的反復教導，高效增進學生對作品的清晰感知。同時，教師還可以在實際教學過程中讓學生嘗試欣賞一些名畫佳作，從而不斷培養(yǎng)學生的美感，讓學生在實際學習過程中不斷提升美術審美。

三、引導學生大膽想象

美術的創(chuàng)作是以學生的想象為基礎的，沒有豐富的想象力，學生的作品就像套路模板的“流水賬”作文，缺乏創(chuàng)新性和內(nèi)涵。小學美術教育的主體是學生，其最終目的是提高學生藝術審美情趣，增加其創(chuàng)造力，達到其綜合能力的提升。因此，教師如果要改善小學美術課堂，探索出有效的教學方法，就應該著眼于學生想象力的開發(fā)。在這方面，小學美術教師可以采用引導式的教學模式，有效培養(yǎng)學生的想象能力，這種形式可以一定程度上弱化教師對學生學習的控制，將小學美術課堂學習的主動權(quán)下放給學生，讓學生通過教師的引導，開放自己的思維，順隨自己的思想大膽嘗試。

在教學過程中，教師就能夠通過問題的形式，適當點撥學生，引導學生大膽想象。例如，在教師教導《那一刻的我》這部分內(nèi)容時，就可以設計一個以“我的光彩時刻”為主題的活動，將活動分為三個問題環(huán)節(jié)，讓學生思考：我的光彩時刻是什么時候？那時我心里在想什么？怎樣用之前學會的構(gòu)圖和色彩知識讓這些場景充滿新意和趣味？這能夠?qū)W生被引入獨立思考的環(huán)境，讓學生沿著方向放飛思想，激發(fā)學生的想象力。

總而言之，在小學美術的課程設置中，教學目標目標應該以學生為主體，教學內(nèi)容應與學生個人情況密切相關，采用多種方式，探索出有效的教學方法，激發(fā)學生的想象力，在實際教育過程中提高其審美和綜合能力，讓學生在美術的學習過程中不斷進步。

參考文獻

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