抗疫精神融入高職院校思政課教學現狀、問題、提升策略研究

楊振方

摘? 要：抗疫精神的出現生動地詮釋了愛國主義的民族精神和改革創新的時代精神，具有重要的思想政治教育價值。如何將抗疫精神融入思政課教學，是廣大思政教育工作者和思政課教師需要研究的重要命題。受疫情影響，高職院校思政課教學面臨諸多困難，為破解疫情下高職院校思政教學難題，提升思政課教學質量，文章以江蘇旅游職業學院為例，通過調查疫情下學校思政課教學開展現狀，找出思政課教學存在問題，通過原因分析，提出相應對策以提升思政課教學水平。

關鍵詞：抗疫精神;高職院校;思政課教學;現狀;問題;提升策略

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0021-04

Abstract： The emergence of anti-epidemic spirit vividly interprets the national spirit of patriotism and the spirit of the times of reform and innovation， and has important ideological and political education value. How to integrate anti-epidemic spirit into ideological and political teaching is an important proposition that the majority of ideological and political educators and teachers need to study. In order to solve the problem of ideological and political teaching in higher vocational colleges and improve the quality of ideological and political teaching， this paper takes Jiangsu Tourism Vocational College as an example to find out the existing problems of ideological and political teaching by investigating the current situation of political teaching in schools under the epidemic situation teaching level.

Keywords： anti-epidemic spirit; higher vocational college; ideological and political teaching; current situation; problem; countermeasures

2020年初，新冠肺炎疫情爆發并迅速蔓延，此次疫情波及面之大、擴散速度之快，令人始料未及。面對疫情，全國人民沒有畏懼，在黨中央的領導下，充分發揮社會主義的制度優勢，同疫情進行了一場艱苦卓絕的斗爭，形成了“奮不顧身、無私奉獻”的愛國主義精神、 “同舟共濟、共克時艱”的團結精神、“迎難而上、勇往直前”的奮斗精神和“親仁善鄰、協和萬邦”的擔當精神。抗疫精神是新時代中國精神的嶄新標識，向全世界展示了中國人民堅強不屈的崇高品格，是彌足珍貴的思政教學資源。在“雙高計劃”下，打造高水平的高職院校和專業群建設是每一個高職院校的奮斗目標，在建設高水平的院校同時，學生的個人發展格外重要，學生的思想政治教育工作必不可少。因此研究抗疫精神融入高職院校思政課教學實踐，對提升思政課教師教學水平有著重要的意義。

一、國內研究現狀及研究意義

（一）國內研究現狀

為更好地宣傳抗疫精神，將抗疫精神融入思政課教學，全國各大高職院校積極組織思政課教師學習抗疫精神內涵，研究抗疫精神的教學價值，探索如何在思政課教學中融入抗疫精神的有效路徑。通過文獻檢索發現，抗疫精神融入思政課教學有以下四種路徑：一是在思政課的教學內容中科學加入抗疫精神。二是打造線上云思政體系，通過線上教學來傳遞抗疫精神。三是創新教學手段，通過慕課+在線答疑、直播授課+在線研討等網絡教學平臺和信息化技術手段將抗疫精神融入思政課教學。四是講好抗疫故事，用鮮活的抗疫案例和具體的抗疫實踐打動學生，達到思政育人的目的。

（二）研究意義

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。面對新冠肺炎疫情，思政課教學應充分發揮鑄魂育人功能，配合學校做好學生的思想政治教育工作，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。當下，抗疫精神融入思政課教學有四個顯著特點，即時代性、引領性、理論性、實踐性。抗疫精神具有很強的時代性，因此講好抗疫故事，傳遞抗疫精神，將思政理論知識和抗疫實踐典型結合，既能豐富課堂教學內容，又能加強與學生的互動交流，讓學生深刻領悟抗疫精神的時代內涵，對提升思政課教學效果有著積極的現實意義。

二、疫情下高職院校思政課教學現狀、問題分析

受新冠肺炎疫情影響，教師教學、學生學習都以線上為主。為檢視疫情下高職院校思政課教學效果，對江蘇旅游職業學院思政課教學現狀進行了調查。本次調查對象為學校部分思政課教師及大一、大二年級在讀學生。通過問卷星平臺發放線上問卷500余份，收到387份有效報告，問卷完成率77.4%。問卷調查內容涉及思政課教學計劃、教學內容、教學方法、學生評價等36個方面。在調查中發現，受疫情影響，高職院校思政課在教學內容、教學手段、教學資源、教學成效等方面存在不少問題。