小學數(shù)學互動教學的策略

趙宸

摘要：隨著社會的發(fā)展，數(shù)學在教育中的地位變得越來越重要，因為數(shù)學不僅對學生的學習重要，而且對學生的生活也是至關(guān)重要的。生活離不開數(shù)學，數(shù)學也緊扣生活，所以作為小學數(shù)學教師應(yīng)該重視學生數(shù)學成績以及數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;互動教學;策略

引言：

隨著社會的發(fā)展數(shù)學，在整個社會中所占據(jù)的地位越來越重要。作為小學數(shù)學教師應(yīng)該充分意識到，小學數(shù)學的教育對學生整個數(shù)學學習生涯的影響，同時想辦法提高學生的數(shù)學成績，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生能在自己的引導下，變得越來越好。

一、激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學習最好的老師^[1]。作為教師，如果想讓學生能與自己主動交流，或者與同學討論學習課堂內(nèi)容，那么就一定要讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，讓他們能主動地思考數(shù)學問題。而如何激發(fā)學生的學習興趣，是當今教育工作者應(yīng)該思考的問題。個人認為，教師可以帶領(lǐng)學生在課堂上玩一些小游戲，通過游戲的方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到學習并不是一件勞累的事情。一旦學生對學習產(chǎn)生了興趣，那么他們的學習成績就會得到提高，同時他們也愿意與老師進行交流，讓老師及時掌握他們的學習狀況，促進互動教學的發(fā)展。

例如，在北師大版小學四年級上冊的數(shù)學課本中，有一個內(nèi)容名叫：認識更大的數(shù)。教師在講解本堂課的內(nèi)容之前，可以舉行一個小活動，同時，告訴學生活動的第一名將會得到老師的獎勵，通過這種方式來提高學生的參與度以及積極性。活動內(nèi)容如下：讓學生自由發(fā)言，說出自己所知道的最大的數(shù)。因為通過這種方式可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學生處于一個相對輕松的環(huán)境。同時他們也能在此次活動中學習到知識，自然而然的他們對本堂課的內(nèi)容就會產(chǎn)生興趣，這對促進互動教學是至關(guān)重要的。

二、幫助學生建立自信

眾所周知，自信對一個人的成功是一個決定性的因素^[2]。作為小學數(shù)學教師，如果想讓學生能與自己積極互動，那么一定要幫助學生建立自信，讓學生面對自己時能很有底氣的說話，能夠正確的表達出自己的想法以及與老師意見不同的地方。個人認為，教師可以通過對學生進行表揚，讓學生意識到自己是很棒的，是會被老師認可的。時間長了之后，學生的信心自然而然地會被建立，同時，能與老師進行積極的互動對促進互動教學也是非常重要的。

例如，在北師大版四年級上冊的數(shù)學課本中，有一單元內(nèi)容名叫：乘法，其中有一個課后思考是：你知道奇妙的計算工具有哪些？教師可以通過向?qū)W生提問的方式，讓學生來進行回答，只要學生講出一種工具，那么就要對學生進行表揚，并且鼓勵他們再接再厲，為他們?nèi)蘸蟮膶W習奠定堅實的基礎(chǔ)。通過這種方式幫助學生建立自信，對學生日后的學習以及互動教學的發(fā)展都是百利而無一害的。

三、創(chuàng)造良好的學習氛圍

眾所周知，良好的學習氛圍對學生的學習來說是至關(guān)重要的^[3]。作為小學數(shù)學教師應(yīng)該充分意識到，學生才是課堂的主體，教師所做的一切都是為了學生更好的學習、更大程度的提高學生的數(shù)學成績以及數(shù)學能力，讓學生能在自己的引導下變得更加優(yōu)秀。如何幫學生創(chuàng)造良好的學習氛圍是當今教育工作者應(yīng)該思考的問題。個人認為教師可以給學生制定一些規(guī)矩，讓學生按照自己的規(guī)矩做事。

例如，在北師大版四年級上冊的數(shù)學課本中，每一單元內(nèi)容中都有一個：練一練。教師可以在講解完課本上的內(nèi)容之后，給學生留10分鐘左右的時間，讓學生在比較安靜的氛圍里面做題，并且告訴學生，如果有不懂的地方，可以及時地向老師尋求幫助。通過這種方式來幫助學生創(chuàng)造一個安靜的做題環(huán)境，讓學生在安靜的環(huán)境里面進行思考，如果他們在自己思考過后仍然有不能解決的問題，那么他們就會向老師尋求幫助，自然而然地就能推動互動教學的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生的學習習慣，對學生的學習也是至關(guān)重要的。作為教師應(yīng)該充分意識到學習習慣的重要性，并且想辦法幫助學生建立一個良好的學習習慣。例如，教師可以培養(yǎng)學生課前預(yù)習，課堂認真聽講，課后認真做題的習慣，同時告訴他們在預(yù)習的過程中，如果有不懂的問題，要及時向老師或者是同學尋求幫助，這樣也是能夠推動互動教學的。

例如，在北師大版四年級上冊的數(shù)學課本中，有一個內(nèi)容名叫：有趣的算術(shù)。教師可以讓學生預(yù)習此章節(jié)的內(nèi)容，同時告訴他們有不懂的地方就要及時的找老師進行講解。教師在上課之前也可以通過向同學問問題的方式來了解學生對此章節(jié)的掌握程度。根據(jù)學生掌握知識程度的實際情況來制定自己的教學方案。通過這種方式也能提高學生與老師之間的互動次數(shù)，從而達到促進互動教學的目的。

結(jié)束語

小學數(shù)學教學互動，就是指在數(shù)學課堂上以及課后同學與老師進行互動。教師如果想增加這種互動的次數(shù)就一定要與學生建立好良好的師生關(guān)系，讓學生知道與老師互動是對自己十分有利的事情。

參考文獻：

[1]李光芝.小學數(shù)學教學中師生互動教學的優(yōu)化[J].新智慧，2020（36）：79-80.

[2]趙慶發(fā).增強課堂互動 提升小學數(shù)學教學質(zhì)量[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2020（12）：191-192.

[3]沈陽梅.互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略[J].新課程，2020（47）：197.