《汽車發動機構造》課程一體化教學手段分析

鄒林

摘要：教育改革背景下，為能提高各學科教學質量，教師要積極創新教學手段，選擇適合學生學習的教學手段，才能有助于提高課程教學的質量。《汽車發動機構造》課程教學采用一體化教學手段，能為提高課堂教學質量起到促進作用。本文就《汽車發動機構造》課程一體化教學的優勢以及實踐應用措施詳細探究。

關鍵詞：一體化教學;《汽車發動機構造》;教學優勢

《汽車發動機構造》教學中，教師要想實現既定教學目標，這就需要采用創新的教學模式，調動學生參與學習的主動積極性，提升學生綜合素質能力。通過一體化教學模式科學化運用，改變傳統課程教學的模式，學生在學習中能將理論和實踐進行結合起來，能大大提升教學的質量。

1.《汽車發動機構造》課程一體化教學的優勢

提高《汽車發動機構造》課程教學質量，采用傳統教學手段有著不適應性，以往的課程教學只注重理論，而忽視了實踐教學，重理論輕實踐的教學觀念對專業人才培養會產生直接阻礙。處在當前教育改革發展環境中，為能有效提升課堂教學質量，要轉變教學的方向，通過一體化教學手段運用，能明確教學目標以及專業定位，為學生實現理實結合的能力目標提供了方便。通過一體化教學的方法應用，有著適用性，學生在掌握理論知識的基礎上，進行真實操作，學生能深化理論知識理解以及掌握相應的技能，對學生專業素質能力培養發揮著促進作用。

2.《汽車發動機構造》課程一體化教學實踐措施

《汽車發動機構造》課程一體化教學中要抓住要點，促進學生在課堂教學中采用優化的方式，從而能為學生專業能力提升起到促進作用，從以下實踐措施落實加強重視：

2.1明確實踐要點

教師在《汽車發動機構造》課程教學中，采用一體化教學模式，這就需要以學生專業能力素質培養為目標，明確教學實踐要點。通過明確職業定向，形成和市場人才需求無縫對接，通過一體化教學實踐形式吧汽車維修專業和市場崗位需求相吻合，在一體化方式的科學運用下，明確人才培養目標，引導學生將理論和實踐進行結合起來，明確學生發展的方向，從而能為學生學習進步打下堅實基礎。實踐教學中對學生綜合素質培養比較重要，實踐操作中注重分析總結，整理出完善全面理論，調動學生學習興趣的基礎上，提高學生專業能力素質。

2.2課程教學科學設計

為培養專業化人才，教師在《汽車發動機構造》課程教學中通過一體化教學的模式，能發揮積極作用，實踐過程中教師要注重科學設計教學方案，結合汽車發動機構造以及維修的相應問題，通過模塊化的開展教學活動，依照發動機總結構以及曲柄連桿機構和配氣機構等部分，對各部分內容進行分析，形成模塊化的教學內容，注重教學知識點的有效銜接，依照職業技能培養的要求，圍繞教學目標進行設計教學方案，從而能有助于提高學生綜合素質能力。

2.3注重“教”和“學”有效統一

教師為能培養高素質專業化人才，在《汽車發動機構造》課程教學中就要改變傳統單一化的教學觀念，教師是學生專業知識學習的引導者以及指導者，學生是專業知識學習的主體，所以，教師要調動學生主動學習積極性，讓學生成為課堂的中心，如此才能有助于學生綜合素質發展。課堂教學中要保障學生主體學習地位，將“教”和“學”進行統一起來，學生在實物操作的環節有助于學生掌握原理以及技能，教師要注重指導學生實踐操作，驗證機器系統原理，掌握系統裝和拆的技能，只有通過一體化的教學方式靈活運用，才能保障教學工作順利開展，提高課程教學工作開展的整體質量。

2.4教學實踐中注重互動溝通

提高一體化教學的質量效果，教師要注重在教學活動中和學生加強溝通聯系，一體化教學的技能訓練以及專業理論，在時間以及空間的緊密銜接方面能發揮積極作用，注重理論以及實踐進行有機結合，這一過程中溝通是比較重要的。注重培養學生積極參與學習的意識，能促進學生參與到一體化教學活動中去，激發學生專業知識學習的熱情以及積極性，從理論到實踐或從實踐到理論，都要促進學生學習效率提升，增強學生專業知識學習的信心，促進學生專業知識系統性掌握。對學生知識能力培養中，提升學生綜合學習素養，通過發揮一體化教學的方式，在實訓中提出問題，讓學生帶著問題進行探究學習，完成教師布置的學習任務，鼓勵引導學生運用理論知識解決實際問題。

3.結語

綜上言之，為能提升學生專業知識學習的能力素質，教師在實踐教學中要突出學生學習主體地位，通過在教學實踐中引導學生主動探究專業知識以及操作的流程，讓學生能靈活運用理論知識解決實際問題。通過上文中提出的教學實踐中互動溝通以及一體化要點的把控措施實施，能為實際教學活動順利開展起到積極作用。

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