小學語文教學中滲透德育教育

林秀苗

摘要：德育是五育之本，國家的教育大綱也在各個學科的教學當中融入了德育教育的內容，小學語文不僅要培養小學生語文基礎知識及語言文字的運用能力，同時也擔負著對小學生進行良好道德品質的培養任務。在日常的教學中，教師要不忘立德樹人的初心，以德育教育為本，更好地完成小學語文教學的教學任務，培養品德高尚的社會主義新時代的學生。

關鍵詞：立德樹人;小學語文;德育教育

引言：

素質教育要求教學中不僅要傳授學科知識，還要在教學中將德育作為重要的內容與文本教學進行結合，讓德育的種子在知識的甘霖中生根發芽。小學語文教材當中有很多德育教育的課文，筆者在此以小學語文教學為例，談談對小學生進行德育的熏陶，凈化小學生的思想，培養小學生的綜合素質。

一、挖掘教材，發掘其中的德育契機

德育教育的滲透使語文教學更生動形象，有血有肉，豐富了小學語文教學的內容，同時也讓學生受到了良好的德育教育。小學語文的教材當中有很多內涵深刻的課文，是語文教材德育教育的最好的契機。文章通過優美的語言、樸素的情感表達了對祖國的熱愛，對勞動人民的謳歌，或者描繪祖國山河的壯美，或者是對風土人情的訴說等等，都能讓讀者得到美的享受和道德情操的熏陶。這些課文人文素養豐厚，有著重要的教育作用，當學生在閱讀課文時，都會在優美的語言中獲得積極向上的情感。所以小學語文教師要發揮語文教材中的德育內涵，確立學生的主體地位，形聲兼備地講解課文，以避免空洞的道理引起學生的厭惡之感。例如在《海上日出》中，描寫了自然景物，在感嘆祖國山河壯美的同時，陶冶學生的心靈，增進學生的文化素養。據筆者的教學實踐證明，通過《小英雄雨來》的閱讀，小學生們都非常敬佩小英雄的機智勇敢，有利于樹立正確的人生觀和道德觀，潛移默化中對學生做了德育教育的熏陶。在《石灰吟》一詩的學習中，讓學生深刻感受到詩歌中蘊涵的高尚品格，從而陶冶學生的心靈，堅定他們立志學習的理想信念，使他們保持高尚的品格，以石灰的高尚品格為榜樣，堅持原則立場，努力為家為國努力學習。

二、結合小學生的品德教育現狀，制定教學計劃

德育教育與小學語文的教學內容息息相關，小學語文教師要結合小學生的品德教育現狀，制定一個完善的語文教學計劃。小學語文在注重對小學語文知識培養的基礎上，也非常重視對小學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，在學習語文知識的基礎上，也要讓學生熱愛生活，堅定理想信念，飽含愛國主義情懷。這些都需要小學語文教師在日常的教學當中，將德育滲透到教學活動當中，讓中華傳統文化的博大精深化為簡潔好學的教育素材，潛移默化中使小學生的心靈受到潤澤。同時小學語文教師也要調動學生的積極性，有意識地讓小學生在學習中提高自己的品德修養，嚴格要求自己的言行，將社會主義核心價值觀貫穿到學生的學習和生活當中，在潤物細無聲中受到德育教育的熏陶，使學生成為對國家與人民有用的人才。在學習《少年中國說》這篇課文時，教師要從這篇充滿激情的文稿中，尋找德育的亮點，讓學生拿出飽滿的熱情去讀這篇課文。尤其是讀到“少年強則國強，少年獨立則國獨立”，學生讀得氣勢越來越強，激情飛揚。在有感情的朗讀中，學生的愛國情得到了升華，在朗讀中悄然地進行了一場別開生面的愛國主義教育，也使學生的道德品質得到了升華。

三、在閱讀中尋找德育元素，點播德育種子

閱讀是語文教學中的重要內容，閱讀是小學語文教學中最基本的教學模式，在部編本教材中，幾乎是每堂語文課都會涉及到閱讀課文，所以小學語文教師，要從部編本教材入手，發掘閱讀課文的德育元素，引導學生學習與交流，探討德育在學習語文中的重要性，提高學生對德育的認識，這樣對學生的德育教育將會起到事半功倍的作用。語文是針對語言文字的訓練，也是思想教育的重要科目，而文稿負載著思想內容，離開了文字，思想內容就會失去意義，所以語言文字和思想教育是不可分割的。小學語文教材當中選用了大量的德育教育的文章，文章中對具體現象進行塑造，有的是對高尚情操的贊美，有的是對于美好事物的歌頌等等。教師在指導小學生閱讀課文的時候，要從課文的字詞句段入手，既要啟發學生語文學習的技巧，讓學生學會語文知識，品味作者的寫作技巧和手法，讓學生如身臨其境，如見其人，讓課文中的人物形象或者景物深深地印在腦海中。讓學生學習做人的真諦。比如，在閱讀《金色的魚鉤》這篇課文的時候，可以借助多媒體對文章所描繪的情境立體地呈現，將長征的艱苦生活、惡劣的環境給學生呈現出來，讓學生感受當時的歷史背景下，紅軍戰士樂觀的革命精神、高尚的革命情操。讓學生的思想也經歷革命精神的洗禮，激發小學生對革命先烈的崇敬之情，同時也激發了學生的斗志，堅定努力學習，成為社會的有用之材的信心和決心。

四、在作業練習中滲透德育

部編本教材的頒布，為德育教育的開展營造了良好的氛圍，在小學語文的教學中努力培養小學生良好的道德品質，讓小學生成為德才兼備的有用人才。課后作業練習是對小學課堂教學內容的鞏固和檢查，所以小學語文要重視學生課后練習的情況，這也是對課堂教學的德育成果進行檢驗，進而深化德育教育的成果。布置作業時，教師要在課堂知識內容的基礎上有意識地滲透德育內容，比如說在學習了《海上日出》之后給學生布置的練習題目可以是：“你看過哪里的景色，說出你最喜歡祖國哪里的風景，用什么樣的語言能夠表達出你對祖國山河的熱愛？”雖然作業很簡單，學生也很容易作答，卻讓學生在不知不覺中受到了德育教育的熏陶。

結論：

在語文教學中，滲透德育有助于小學生樹立堅定的理想信念，同時也培養了學生對國家、民族的深厚情感，將來成長為社會的棟梁之材。小學語文教學中應不忘初心、牢記使命，堅持立德樹人，在教學活動當中，挖掘文本中的德育內涵，引導學生在學習語文知識的過程中，獲得做人的道理，學到為社會、為人民服務的思想精粹，為中華的強國夢增磚添瓦。

參考文獻：

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