如何上好學前教育專業(yè)美術手工課

周麗霞

摘要：美術手工課是學前教育專業(yè)美術課程的重要組成部分，是一門實用性很強的課程。手工課教學要與學前教育教學緊密聯系要根據幼師專業(yè)特點，扎實抓好手工課堂教學，開展形式多樣的手工課外活動，重視手工課教學。學習手工制作可以提高人的想象力、思維能力、動手能力和審美素質、培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識。手工課在中職學前教育專業(yè)中占有很重要的比例，如何上好學前教育專業(yè)手工課成為每一個中職美術教師之所以面臨的重要問題。

關鍵詞： 學前教育專業(yè);美術手工課;審美素質;創(chuàng)新意識

引言

手工課是中職幼師專業(yè)中實用性、應用性很強的一門課程。幼兒教師在日常工作中經常要運用手工知識與技能開展教育教學活動，同時還要動手為幼兒制作大量的玩具、教具，并結合季節(jié)、節(jié)日及時地更新幼兒活動場所的環(huán)境，教師還要通過手工教學活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識、協作精神以及動腦、動手、獨立解決問題等能力。手工課程將為從事幼兒教育工作打下良好的基礎。學前教育專業(yè)是幼兒教師的職前教育，因此，手工課在學前教育教學中具有非常重要的現實意義。下面我就如何上好學前教育專業(yè)美術手工課談幾點自己的看法：

1、抓好課堂教學內容

課堂教學是學校教學工作的基本形式，是學生獲取知識的主要渠道，是實現素質教育的主要陣地。課堂是提高教學質量的關鍵，課堂上的情境若構建得好，學生就心情愉快、精神振奮、思路開闊、解答問題速度快、師生教學配合好。反之，若學生情緒低沉、精神不振、思路不暢、解答問題就遲鈍，師生教學配合差，那教學的效果就大打折扣，當前大力推行素質教育更需要提倡這種"愉快的課堂教學"，使學生學得輕松活潑

2、注重示范教學

在手工教學中許多技法問題僅用語言表達是遠遠不夠的，特別是注重操作的手工教學，必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的范性、熟練性使講解與示范配合自如。課前準備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示，進行直觀教學可使教學更加生動，學生思維得以啟發(fā)構思得以馳騁。例如制作《玫瑰花》教學導言：在人們心中，玫瑰花代表愛情，這也是一種愛情花朵，代表了愛情和美麗，人們都喜歡通過贈送玫瑰花的形式表達自己真摯純潔無暇的愛情，并且把它作為愛情信物，是情人表達情意的首選，但是現實中玫瑰花實在是太昂貴了，大家完全可以折疊一些紙玫瑰花表達自己的心意，這里和大家分享的就是紙玫瑰花的折疊方法。

3、注重啟發(fā)教學

教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，挖掘潛在的創(chuàng)造力，不能讓學生按圖索驥。例如在講授《燈籠》一課時，我先讓學生按書本要求制作，在制作過程中啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新，找出更加簡單快捷的方法。果然學生解決了制作難度大、翻拉困難、成功率低的問題，省去了畫角度、開槽口等繁瑣的工序。方法是在長方形紙上等距離交替劃線抹糨糊、貼紙，當紙貼到一定數量后，按所構思好的形狀裁剪即可。方法簡單易掌握，而且每個彩色燈籠球能翻拉出多種優(yōu)美的造型。我對這一創(chuàng)新給予充分肯定，并及時鼓勵增強了學生的創(chuàng)造欲望。

4、教學與生活緊密結合

手工教師在教學中可把手工教學與生活教學緊密地結合起來。手工可用在平時的生活上，比如：利用面點制作各種圖案，特別是制作小動物，小豬面包、小熊面包、各種形狀造型任由個人想象發(fā)揮。通過制作一件件生動的作品，傳達學生想說的話，學生會很專注的陶醉在整個制作過程中，由此可見面塑手工是學生最喜歡活動之一，根據學生喜歡面塑活動的特點，我們進行了一系列面塑的研究和實踐。在實踐中得出面塑與泥塑相比學生們更加喜歡面塑，因為制作各種圖案更加接近生活。

5、優(yōu)化教學內容、學習民間手工藝術

民間手工美術有著十分雄厚的群眾基礎，又具有鮮明的民族風格和地方特色。在教學中可結合各地實際，學習民間手工制作和經驗，并加以改進和提高，賦予嶄新的形式和內容。如剪紙、風箏、草編、竹編、繩編、中國結等。民間手工制作具有悠久面燦爛的文化藝術傳統，平時教師要善于挖掘和整理。利用這些具有獨特藝術風格的民間手工美術進行教學，大大提高了學生的學習興趣，教學效果顯著。開展形式多樣的手工課外活動是教學的一個重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充，它起著補充課內教學不足，增強整體教學效果的作用。根據因材施教的原則，認真開展了如下手工課活動。組織微信開展手工興興趣小組，相交流共同促進。學生在互教互學中掌握了豐富的手工制作知識鍛煉了綜合能力。另外手工興趣小組應積極參與學校開展的活動充分展示手工活動的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、剪紙、窗花、在國慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國、熱愛教師為題材的剪紙、彩帶;在青年志慝者活動中，舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等等。這些活動不僅活躍了氣氛又聯系了實際把學到的基本技能應用到學校和社會中，學生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義。

6、定期舉辦手工作品成果展覽

應根據教學大綱的要求，按計劃進行與教學緊密相關的手工教學開展手工制作競賽，并結合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽，同時組織師生觀摩，學校統一進行評比，形成學習手工的風氣，豐富學校的文化生活。學前教育專業(yè)美術教學必須改變過去色彩、素描純技法訓練課時偏多的舊觀念，增加適合幼師職前教育的手工教學，以適應今后的教學需要。根據畢業(yè)生反饋的信息和筆者帶隊見習、實習過程中的體會，手工教學適合兒童的年齡特點、心理特征和知識水平，手工活動寓教學于娛樂中效果明顯。在學前教育專業(yè)美術教學中增加實用性強的手工課是貫徹新課標、深化教學改革的一項重要內容。

手工課程分為基礎課程、技能課程，基礎課我們可以稱為理論課，技能課我們稱為動手操作課，上一節(jié)的手工課，可以先上理論基礎再上手工操作，理論、實踐相結合。做到一體化教學，即符合技工院校的課程特點。所以開展好手工課程的非常有必要。

參考文獻：

[1]李曉娟淺析如何上好學前教育專業(yè)手工課來源《都市家教.上半月》2017年第03期

[2]王玲琳淺談幼兒師范學校手工課教學2014.7

[3]手工制作中航出版社