初中音樂教學中存在的突出問題及其應對策略研究

何銳

摘要：我國自古以來就傳承了獨具特色的音樂文化，在當今飛速發展的社會，音樂作為豐富精神文化的途徑之一，是人們生活中必不可少的藝術形式。在現階段的初中教育中，音樂課程逐漸被重視起來，并賦予了新的含義，音樂課程能夠引導學生綜合素質的發展，在音樂教學時構建高效課堂也是相當重要的。

關鍵詞：初中音樂;突出問題;應對策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-182

一、初中音樂教學的現狀

（一）學校對音樂課的態度

現在初中學校所面臨的問題，是傳統的以應試教育理念為中心的固有思想，這并不是改革措施下達之后近期之內就可以轉變的狀況。學校在接受先進教育理念的同時又無法迅速地轉變固有的傳統觀念，造成了思想與實際的脫節。并且，面臨著升學的壓力，大部分學校依舊將主課學習成績放在首位，更加注重初中學生的主課程學習和學習成績，而音樂課等副科課程往往被學校忽視，影響了對初中學生審美和其他素質的養成。

（二）學生缺乏學習興趣

初中學生對于音樂課本是充滿著期待和喜愛的，不同于小學階段，初中階段的學生已經形成了自己的音樂喜好范圍，他們的學習生活往往對音樂課是充滿期待的，他們向往音樂課的奇妙，精神的放松，興趣愛好的釋放，但由于學校和教師以及家長等多方面的影響下，逐漸影響了學生音樂課堂的生動性和互動性。學校每學期安排的音樂課程較少，再加上教師的教學方式不正確，使原本應當生動有趣、充滿互動的教學變成了課本的簡單學習，教師以一唱一學的方式將音樂課本上的內容傳授給學生。初中學生的積極性被削弱，教學內容和教學方式的不理想，使學生主觀上并不再那么喜愛音樂課程，對于當時的課堂內容也是不感興趣，削弱了音樂課的審美培養和互動力。音樂課堂上學生狀態不好，提不起興趣和學習情緒，不能很好地進入學習狀態，會出現上課時注意力不集中等現象。

二、初中音樂教學優化策略

（一）創新音樂教學內容

初中音樂教材中的知識和內容是有限的，這些有限的知識并不能真正的促進學生音樂綜合素質的提升，所以教師在音樂教學推進素質教育的過程中，還需要打破教材的局限，借助多種的路徑和方法，積極引進新的音樂知識和內容，來不斷的拓展學生的知識面和視野，讓學生對音樂有更多的認識和見解。例如在教學《伏爾加船夫曲》這一內容時，就可以為學生搜集與歐洲風情音樂有關的內容，來開辟新的音樂資源，可以為學生播放《斯卡布羅集市》等類似的音樂，來幫助學生加強對歐洲音樂的認識和理解，同時也能讓學生的音樂素養得到有效的塑造。

（二）豐富教學形式

初中音樂教學活動中，教師應豐富教學形式，設計多樣化教學活動，促使學生可從不同角度、維度出發，針對音樂形成深層次理解。如初中音樂教學活動中，教師可將舞蹈、音樂二者相結合，學生以音樂旋律為引導輔以相應肢體動作，加強自身同音樂的關聯，深化學生情感體會。課堂教學活動中，教師可抽取旋律、節奏不同的音樂，引導學生以小組為單位，按照音樂節奏編排舞蹈。學生借助舞蹈的設計，除可促使學生將所掌握音樂知識應用至實踐中，還可借助不同舞蹈動作的銜接，推動學生創新能力的提升。除此之外，教師在教學活動中，還可設計個人情境表演、音樂朗誦等活動，學生結合表演、朗誦內容的不同選取相應的音樂，借此推動學生音樂感知能力的提升，為學生想象力的發展提供空間，強化學生創新能力。此外，生活為學生展開創作的重要源泉，因此，教師在音樂教學活動中，還應引導學生重視生活體驗，從生活中找尋音樂元素，積累音樂經驗，將音樂現象、社會生活二者緊密相連，主動展開音樂學習活動。如每年春晚中均會呈現精彩的歌舞，教師可將此部分歌舞適當融入教學活動中，借此除可實現音樂教學內容的豐富外，還可拓展學生視野，為學生展開創新活動提供經驗，推動學生創新能力的提升。

（三）在課堂上創設情境

初中生正處于青春期，其心智和情緒以及情感表達方面存在不穩定現象。因此，針對音樂課堂上的情感教育滲透需要循序漸進。例如，學生很重視與同學、朋友間的友誼關系，但是對于友情的理解以及與他人之間的日常溝通交流方面難以把握，學生之間往往會因為一點小事影響雙方之間的友情關系。為了讓學生更好地感知友誼長存的重要意義，在初中音樂課堂上創設與友誼相關的情境，讓學生體會友誼的真諦。可以在音樂課堂上利用多媒體播放《友誼地久天長》這首歌曲，讓學生從歌曲的旋律和歌詞內容切身感受到美好的友誼，引導學生發散思維，通過想象構建美好友誼的畫面，進一步促進學生加深對友誼的關注和重視，在對樂理知識加深認知的前提下，更好地感悟音樂作品所傳遞的情感，有效提升學生的核心素養。

（四）開展音樂鑒賞教學，強化審美教育

音樂這種特殊的藝術形式，對于培養初中生的審美能力和審美素養有重要作用，所以教師在初中音樂教學中，也可以積極地開展音樂鑒賞教學活動，幫助學生更好地體驗和感悟音樂的魅力。例如在欣賞《十八相送》時，就可以引進梁祝中的其它片段，讓學生去分析和感悟詞曲中蘊含的情感，感悟音樂所具有的魅力，從而陶冶學生的音樂情操，促進學生審美素養的提高。

參考文獻

[1]張俊華.初中音樂教學在素質教育背景下的應對策略[J].中學生作文指導，2019，（1）：157-157.