論初中體育教學初中生體育素養的培養

姜海濤

摘要：初中體育的目標是提高初初中生的運動技能和能力，提高學生的身體素質，發展體育素養，幫助學生培養積極，樂觀和勇敢的道德品質，從而使學生能夠終身參與體育鍛煉。但是，初初中生需要做很多學習任務，很少有時間參加體育鍛煉。教師應努力鼓勵學生在體育課上進行鍛煉，提高學生的體育素養，促使學生愛上體育運動，促進學生的長遠發展。

關鍵詞：初中體育;體育素養;教學

傳統的初中體育課使用一種教學形式，無法很好的激發學生的鍛煉興趣，更不用說發展學生的體育素養了。因此，在新教育改革的沒靜下，初中體育教師需要找到正確的方法來激發學生的運動欲望，提高學生的體育素養，并使他學生對體育運動產生熱愛，從而促進學生的長遠發展。

一、解釋初中體育課程中體育素養教學的目標

培養學生的體育素養實際上是為學生的問題提供解決方案。這可以理解為學生適應社會發展所需的內在特征，以及初中生未來在社會中生存和發展的能力。為了發展學生的基本素養，初中體育教育的教師需要在整個教學過程中說明體育教學的科學教學目標。應試教育的內容是教學生發現，分析和解決現實世界課程中的問題，使學生對體育課程感興趣。在整個教學過程中都需要老師進行指導，目標是提高學生的運動能力，使學生表現健康的、良好的道德風尚。因此，作為教師，為了促進學生的學習，需要注意是否通過初中教學過程培養了基本的學生體育素養。最終目標是加強學生的綜合能力，使我國初中的體育教育可以得到發展，提高教學質量。

二、加強學生安全教育，提高學生安全素養

安全是學生運動的基礎。只有確保安全，學生才能更好地理解運動的意義。老師可以向學生講授安全知識，從而提高學生對運動安全的警覺性，使學生可以在安全的空間中體驗運動的魅力。可以說，初中體育教師通過教學提高學生的體育素養，同時還應加強學生的安全教育。為了增強學生的安全意識，讓學生在體育鍛煉過程中認真聽取老師的解釋，在安全的空間進行體育鍛煉，掌握安全的運動技能，組織學生執行安全模擬任務。教導和鼓勵學生使用課堂上學到的知識來對抗運動中的運動損傷和緊急情況，以培養學生的鎮定態度。面對運動損傷時，學生可以根據不同的運動損傷以及身體不同部位的損傷提供解決方案。對于存在爭議的位置，學生們并沒有盲目地開始營救，而是通過詢問老師來優化解決方案。在安全建模活動中，學生了解安全運動的積極意義，并形成了對安全的理解。

三、在教學中實施思想品德教育

思想道德教育對培養學生的集體主義和愛國主義很有用，可以幫助學生逐步形成正確的價值觀和生活態度。因此，初中體育教師可以及時地傳達思想道德教育的一些觀念。具體來說，這可以從以下幾個方面來實現：首先，教師可以利用課堂組織，讓學生養成良好的運動習慣，并遵守紀律。其次，教師可以對學生進行一些體育活動的訓練，例如體操，球類，田徑運動等，在團結合作中培養學生的集體意識，增強學生的組織，學科和協作學習能力，使學生逐步形成一種勇敢，堅毅的品質。同樣，教師可以使用豐富多彩的體育游戲來培養學生的良好道德品質，例如互相幫助，團結與友誼，機智和決心，對團隊的熱愛等。總之，在一定的時間對體育文化進行一定的思想品德教育，對提高學生的各個方面的素質，提高學生的綜合能力很有用。但是，在具體實施思想教育時，教師應注意不要脫離教科書，而應根據實際教學內容，將思想品德教育與體育教學內容結合起來，避免空洞宣講。只有這樣，思想道德教育才能在體育教育領域發揮應有的作用，使學生不斷接受教育，同時提高身體素質。

四、注意學生的特殊運動

在素質教育的背景下，初中體育必須以學生為中心，發揮學生的積極性，突出學生的基本地位，讓學生成為體育文化的主人，充分發揮自己的個性和能力。例如，在體育活動中，教師可以下放權力，讓學生自由分組，自由選擇感興趣的運動和進行鍛煉。此外，學校還可以根據現有條件，以學生的興趣和需求來優先利用學生的力量，打破班級的最初分組，實行新的班級分組，并增加某些學生非常感興趣的體育活動。專業老師提供專業指導，以幫助學生解決其在運動中面臨的問題和困難。這樣，不僅可以利用學生的個人優勢，而且可以鼓勵學生自發體育活動的習慣，使學生能夠充分體會體育的魅力，從而樹立對體育生活的良好態度，并促進學生的運動素質的整體發展。

五、修改評估機制以適合個人條件

每個初中生的身體素質和運動時間都不同，因此體育老師應根據個人情況評估學生身體能力的價值，并以體育素養成績作為同一評估機制的標準。體育教師的學生評估標準可以從學生的身體表現，身體機能和課堂活動的各個方面進行評估。對于那些身體機能相對較差但在課堂上比較活躍的學生，可以適當地提高對這些學生的關注程度，并指示學生增加體育鍛煉。對于那些在課堂上不活躍且身體素質較差的學生，教師應該積極引導，并幫助這些學生定義體育鍛煉的概念。作為一名體育老師，不僅要評估學生的體育活動，而且還要注意學生的素質發展。在體育方面，教師還應通過本學期學生身體健康狀況的改善程度來衡量教學標準。

一般而言，體育教育的學生對體育運動有更深入，更全面的了解，并且知道體育運動對自己的發展有積極的影響，而不是浪費時間。學生對體育學習的要求更高，這增加了教師培訓的挑戰，必須盡快掌握體育技能并提高學生的體育素養。在教學中，教師與學生進行良好互動，了解學生體育文化的不足，并有針對性地教育學生以滿足學生的學習需求。此外，教師們還對體育課進行反思，找到需要改進的地方，認識到學生在課堂中的作用，為體育課堂的進一步發展奠定了良好的思想基礎。

參考文獻：

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