新課改背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

胡燕

摘要：在當(dāng)前階段課程標(biāo)準(zhǔn)深入完善的背景下，教師的教育理念發(fā)生了有效的轉(zhuǎn)變，同時在教育事業(yè)當(dāng)中更加提倡學(xué)生綜合方面的發(fā)展，不僅需要學(xué)生在成長的過程中積累大量的文化知識，同時還需要全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，而藝術(shù)課程作為小學(xué)階段教育的重要部分也受到了較強(qiáng)的重視。美術(shù)課程作為小學(xué)藝術(shù)教育的重要部分，需要教師根據(jù)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化的方式，有效在教學(xué)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，從而加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，并在無形之中激發(fā)學(xué)生的興趣，本文就新課改背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，由于大多數(shù)教師受傳統(tǒng)理念的影響，然后過于注重采用單一的講解方式，造成了學(xué)生在課堂中的主體性，無法獲得有效的發(fā)揮，同時難以跟隨時代的發(fā)展，引入更加多元化的方式，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，同時影響了學(xué)生綜合發(fā)展，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，在新課程改革的引領(lǐng)之下，教師需要在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況制定教學(xué)方案，實施更加有針對性的教學(xué)措施，不斷改善現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題，豐富教育的資源，進(jìn)而有效提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)教學(xué)方式是當(dāng)前階段社會發(fā)展下的重要產(chǎn)物，信息技術(shù)方式有著資源豐富、多樣等特點，并且信息技術(shù)方式能夠集聲音、圖片、視頻為一體，可以在無形之中拓展學(xué)生的視野，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，可以緊隨時代的發(fā)展式的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的方式，不斷為課堂教學(xué)出多元化的資源，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)更加科學(xué)化的方式，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行“豐富多彩的玩具”教學(xué)的過程中，學(xué)生們對于豐富、多樣的玩具通常充滿著好奇，為了使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的注意力被集中，同時有效激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者首先在開展教學(xué)活動之前應(yīng)用了現(xiàn)代化方式，整理了關(guān)于多種多樣玩具的圖片資料。然后，筆者在課堂中通過多媒體的方式進(jìn)行了展示，學(xué)生們的興趣一下子被調(diào)動了起來，同時有效豐富了課堂教學(xué)的資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后，筆者及時將本節(jié)課的重點知識內(nèi)容與多媒體中的資源相結(jié)合展開了講解，從而有效加強(qiáng)了學(xué)生的理解，通過這種比較直觀的方式，學(xué)生們也能夠更加積極的參與學(xué)習(xí)活動。如此一來，筆者應(yīng)用信息化方式有效提高了教學(xué)的效果，同時為美術(shù)教學(xué)輸入了多元化的資源。

二、加強(qiáng)問題引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生主體

問題引導(dǎo)的方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨立的探究，與此同時，問題引導(dǎo)的方式還可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從而滿足新課程改革背景下提出的要求。鑒于此，教師在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中可以加強(qiáng)問題的引導(dǎo)，借助相關(guān)問題的方式使學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的參與性，給予學(xué)生們足夠的思考時間，充分將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的知識掌握程度。

例如，在進(jìn)行“葉子上的小‘血管”教學(xué)的過程中，根據(jù)本節(jié)課程的重點知識內(nèi)容，筆者在課堂教學(xué)過程中首先進(jìn)行了分析，并且提煉出了相關(guān)的問題，適當(dāng)拋給學(xué)生進(jìn)行思考，其中包括：葉脈可不可以叫做植物的血管呢？你覺得這些縱橫交錯的葉脈像一幅畫嗎？欣賞下書上學(xué)生的葉脈畫作品并說一說，你喜歡哪個作品？在作品中運用了哪些我們學(xué)過的素材？你喜歡這樣的畫嗎？你想怎樣畫葉子上的小血管呢？你覺得葉子的血管是什么顏色的呢？等等。學(xué)生們通過在課堂中思考一系列的問題，能夠在無形之中提高其綜合能力，同時鍛練學(xué)生的思維，給予學(xué)生足夠的課堂思考時間，充分體現(xiàn)出了學(xué)生們在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的主體性，進(jìn)而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、開展實踐活動，強(qiáng)化技能掌握

通過實踐活動的有效開展可以強(qiáng)化學(xué)生的技能理解，同時豐富整體的教學(xué)活動。但是在以往的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，大多數(shù)教師過于注重自己的講解，忽略了學(xué)生的實際感受，并且缺乏開展實踐教學(xué)活動的關(guān)注，從而影響了學(xué)生綜合發(fā)展。對此，教師應(yīng)在開展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的過程中適當(dāng)進(jìn)行實踐活動，通過有效的實踐活動激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂教學(xué)的有效開展提供基礎(chǔ)，在實踐教學(xué)活動當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的技能掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

例如，在進(jìn)行“對折剪紙”教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中為學(xué)生們提供了剪紙、小剪刀等工具，并且在講解了本節(jié)課程當(dāng)中的重點知識內(nèi)容以后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們展開了實踐操作的活動，鼓勵學(xué)生們自由發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自己的理解進(jìn)行剪紙活動。其次，筆者及時走下講臺，對學(xué)生們進(jìn)行幫助同時維持課堂的紀(jì)律，給予每一位學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助，同時鼓勵學(xué)生們自由展現(xiàn)。如此一來，學(xué)生們在參與這種實踐活動的過程中能夠有效提高其動手能力，同時加強(qiáng)美術(shù)技能的掌握，活躍了教學(xué)氛圍，并且強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在現(xiàn)階段教育改革不斷創(chuàng)新的背景下，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中需要教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新，并且從多方面進(jìn)行思考實施有效的方式，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時有效提高學(xué)生能力，進(jìn)而實現(xiàn)良好的小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

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