小學信息技術教學中如何培養學生的核心素養

呂曉玲

摘要：我們生活、生產中的各個方面，都有信息技術的影子，它使我們的生活、生產、教育發生了巨大的變化，小學是學生進行各項能力提升的關鍵期，小學生信息技術的掌握程度，直接影響了其日后的發展水平，所以廣大群眾提升了對小學信息技術的關注程度，它對提升小學生的核心素養有很大的幫助。

關鍵詞：小學信息技術;核心素養;有效策略

引言

培養小學生的核心素養，是現階段的信心技術教學目標，如何有效培養小學生的核心素養，成為了眾多教育工作者的共同探索目標，教師可以采用徐徐漸進式教學模式;利用實例演練的教學方式;積極引用趣味教學等方法，使學生在信息技術的學習過程中，逐步提升自身的創新意識，并在各個學科的學習中，將自身的創造力發揮到極致，使其核心素養得以全面提升。

一、小學信息技術的核心素養概述

小學是小學生綜合能力飛速提升的階段，信息技術能夠使小學生在學習信息技術的過程中，培養對自己發展有利的各種能力，它是其適應社會發展的必備技能，主要包括文化素質基礎、社會活動的參與能力等，在小學眾多的學科中，信息技術對小學生核心素養的培養，具有得天獨厚的條件，它能有效均衡核心素養的基本要素。小學信息技術的主要教學任務包括，在對信息技術的使用時，培養小學生的團隊合作意識，使其能夠在教師的引導下，能夠通過已學信息技術，來獲取相關的數字化信息。

二、信息技術教學中培養小學生核心素養的有效策略

1.采用徐徐漸進式教學模式

三年級的小學生學習能力有限，教師不能對其學習能力要求過高，要將教學內容的難易程度，進行有效的控制，通過徐徐漸進的教學方式，一步一個腳印的提升小學生的信息技術。教師要適當降低相關知識點的難度，在小學生已掌握知識的基礎上，逐步提升課業難度，使新知識點的難易程度，在小學生的接受能力范圍內，為提升小學信息技術的教學質量奠定基礎。

舉例說明，在《與計算機交朋友》一課的學習中，教師的要對上一節課的重點知識，進行鞏固溫習，并以其為鋪墊引出本節課的重點知識，使學生在對電腦各個功能的了解中，掌握一些電腦操作技巧，使其能夠對電腦的應用范圍，有一個初步的了解。教師要對本節課的重點知識，通過由易到難的講解順序，進行相關知識的講解活動，使學生能夠通過不斷的練習，掌握相關的操作知識。

2.利用實例演練的教學方式

三年級小學生信息技術知識面比較窄，教師通常借用實例演練的方式，幫助學生進行相關操作知識的理解，使其在實際的操作應用中，通過教師的實例演練，對同類的問題進行理論類推，從而掌握多個信息技術的相關知識，使學生的創意思維得到有效的發散，所以教師要在教學實踐中，不斷更新范例，引導小學生結合所學知識，進行作品設計創意工作。

舉例說明，在《精彩課件助我學》一課的講解中，大部分學生能夠對電腦各個功能，進行熟練的操作，教師可以通過列舉實例的方式，將課件的制作過程進行簡單的演示，然后讓小學生結合自己對信息知識的理解程度，通過信息思維的發散，學會通過對多媒體課件的應用，輔助自己進行相關知識的學習，使其在進行創作時，能夠在已掌握基礎知識之上，進行不斷的創新，輔助其理解更多的電腦操作知識，使其對科學探索充滿了學習熱情，在實際的信息技術學習過程中，逐步提升自身的核心素養。

3.積極引用趣味教學

小學生能夠通過所學的知識，對實際的問題，進行主動意識的探索，通過科學、全面的分析，然后采取有效的解決辦法，滿足自身的學習需求，從而有效提升自身的信息意識。教師要通過趣味教學法，活躍課堂氣氛，使小學生能夠對信息技術的學習充滿熱情，使其在課上的練習環節中，養成通過已學知識為基礎，以信息技術為工具的解題意識，推動學生的不斷發展，使其在面對學習困難時，養成冷靜分析的良好習慣。

例如，在《輕輕松松學打字》一課的學習中，教師可以讓學生進行自由結組，然后通過小組比賽的方式，讓小學生提升打字的熟練程度，使其在比賽的過程中，熟悉鍵盤上各個字母的位置，通過小組之間的競爭，提升自己打字的速度。教師可以向學生發一段小文章，讓每個小學生打同等數量的文字，通過接力的方式進行比賽。教師要讓打字速度最快、錯誤率最低的小組成員，進行學習經驗的分享活動，讓學生之間進行相互學習，從而對鍵盤的操作姿勢、指法分工等進行有效掌握，使其能夠有意識的縮短自己輸入字母的時間。

總結

在小學信息技術教學中，采用科學的教學方法，有目的性的提升小學生的核心素養，是小學教師義不容辭的責任與義務，每位學生都有上升的空間，所以教師要對信息技術中，提升小學生核心素養的教學策略，進行深入的研究，使其能夠較高程度的符合小學生的學習需求，使其在實際的操作中，熟練掌握信息技術，實現自身的發展與進步，提升小學信息技術的實效性。

參考文獻：

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