以“就業”“技能高考”為導向下數學高效課堂探究

秦志平

關鍵詞：就業;技能高考;課程改革;高效課堂探究

新課程改革形勢下，如何在以“就業”“技能高考”導向下，進行數學課堂高效教學，是我們值得探究的問題。從數學課程定位與目標，教學組織與實施，教學方法與手段，反思這幾方面來研究。

一 、課程定位

1.課程性質

數學課程是中等職業學校學生必修的一門基礎課、文化課、工具課、以及預備課。以滿足專業課程學習的基本需求為目的，提高學生素養，為繼續學習和終身發展奠定基礎。

2.課程在專業人才培養中的作用

培養學生具備必需的實用計算能力，簡單的數學建模能力，提高解決實際問題的能力，掌握數學思維方法，概括抽象能力。

3.學情分析

對我校汽修專業學生的發展方向、學習現狀和態度做了一個統計，發現他們智力素養并不差，思維敏捷，動手能力強，對新事物新觀念容易接受，適應性強。努力實施“因材施教”，加強實踐教學環節，培養學生操作能力，讓學生在實踐中學習，在實踐中進步。

4.設置理念

本著“一切為專業服務”的思想，“就業”的班級以應用為目的，以“必須、夠用”為目標，面向基層、面向生產、面向服務和管理的第一線職業崗位實用型、技能型人才。

對于參加技能高考的班級，強化計算，淡化論證，掌握必要的數學基礎知識，還必需具備相關技能與能力。為高一級學校培養具備分析問題、解決問題能力的綜合型人才。

二 、課程目標

1.知識目標：掌握職業崗位和生活中必要的數學知識。

2.能力目標：培養學生用數學思維分析問題、解決問題。

3.素質目標：能用數學的思考方式去認識世界、解決問題，有效的參與社會生活，適應社會的發展。

三、高效組織教學與實施方法探究

1、課堂教學流程

數學教學以學生所學的專業知識為載體進行數學知識的傳遞。

在教學過程主要采取以下教學流程：情境或問題引入（創設情景、引入新課）→提出問題、分組討論（初步探討、展示內涵）→教師點評→例題示范→練習輔助（循序漸進、拓展延伸）→小結→作業講評→課后反思（歸納總結、反思回顧）

2、實施高效課堂探究

在上面流程中如何進行高效教學？我校在具體的教學中始終以“實施成功教育”的教學理念為指導開展教學，旨在讓學生在學習中獲得成功的快樂體驗，老師獲得成就感。

“實施成功教育”主要體現在課堂教學學生個性化、教學情境生活化、數學和專業知識融合化、數學知識游戲化幾個方面。

（1）課堂教學學生個性化

重視教師的親和力和學生的個性因素對學習的影響，貼近學生個性，處理課堂偶發事件，關愛學生。如：課前和學生交流，關心他們的生活、學習以及同學間的交流問題等。

根據學生情況，創造條件讓學生獲得成功體驗。分層次教學，滲透差異教學思想。讓所有學生學有所得。如：在講授《弧度制》時，弧度和角度的轉化，分層練習

（2）教學情境生活化

借助學生熟悉的生活情境，體現數學在日常生活中的廣泛應用，減少對數學的陌生感。通過課堂上的指導和生活化的融入，從學生了解的生活開始，立足于實用性的興趣氛圍強的事物，使學生產生積極的學習態度，體會成功學習的樂趣。

（3）數學和專業巧妙融合化：體現在專業知識數學化和數學知識專業化

在上數學課的時候融入專業知識，促進學生今后更認真學習專業課;在上專業課的時候用數學方法來求解專業問題，你中有我，我中有你。相互作用，相互影響。

①專業知識數學化：以專業知識為載體進行數學知識的學習

講一元二次不等式應用，引入了：“汽車剎車距離”問題。首先播放一個交通安全事故的動畫視頻，再引出問題。

現如今，交通事故頻繁發生，汽車安全系數就很重要了。目前，汽車剎車距離是評價汽車安全性的一個重要參數。剎車距離越短汽車越安全。

在學習角的概念推廣，正、負角概念時，引入：汽車換倒車檔問題。

講授指數函數模型知識時，引入汽車價值折舊問題。

涉及到近似計算，培養學生謹慎的科學態度。在氣缸的尺寸測量中就很重要，否則生產出的就是廢品。

講授等比數列時，構造了一個簡單的汽車報廢問題。

所有例題都與汽修專業知識息息相關，通過例題的學習，促使學生更認真的去學習專業課知識。

②數學知識專業化：鏈接數學知識來解決專業問題

（4）數學知識游戲化：教學中結合具體的內容引入適當的游戲進課堂，可以激發學生的興趣加深學生對知識的理解。

如：講授頻率和概率時，設計了玩紙牌魔術游戲。

四、教學方法與手段

整個教學過程，靈活使用講授法、案例教學法、啟發式教學法、講練結合法（先練后講）、小組討論法等。多種方法，滲透分層教學的思想，實施差異教學。

（1）教學過程中，教師制作微課。

（2）結合計算機以及數學軟件教學，多媒體教學。

學習中，由整體到局部，由特殊到一般，培養學生邏輯思維能力，分析問題解決問題能力。

（3）大膽說出來?！白觥敝匾罢f”同樣也很重要。

（4）學法指導：

“就業”班級：養成良好的學習習慣，生活習慣

“技能高考”班級：狠抓基礎，循序漸進，歸類小結。

五、反思

教學中注重過程，關注素養、結果與過程結合、多重評價。重點評價過程和基本職業素養。

“就業” 和“技能高考”兩類班級教學內容的選取突出基礎性、針對性與應用性;堅持以“必需、夠用”為度的原則，培養數學應用能力與素質，讓學生真正做到學以致用，為進一步發展打好基礎。

讓學生閱讀一些數學趣味書、數學游戲等培養學習興趣?；蚴墙M織一節趣味數學知識問答課，可以學生自己尋找習題，也可以教師收集。對于“就業”部分班級更多時間開展此部分活動。

參考文獻：

[1]《數學課程設計》 劉兼 高等教育出版社

[2]《汽車維修基礎》 張金柱 機械工業出版社

[3]《數學》 李廣全 高等教育出版社