基于“深度學(xué)習(xí)”的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

張成英

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究中，深度學(xué)習(xí)對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的影響都是非常大的。教師需要基于“深度學(xué)習(xí)”組織開展教學(xué)工作，以保證學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)可以提升。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);教學(xué)

引言：

對(duì)于高中的許多數(shù)學(xué)教師來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往都會(huì)忽略“深度學(xué)習(xí)”，不管是對(duì)于教師來說，還是對(duì)學(xué)生來說，難度都是非常高的，所以教師在教學(xué)的過程中，往往都不會(huì)對(duì)其進(jìn)行高度的重視，就算對(duì)其有一定的重視度，那么在教學(xué)的過程中，往往也只會(huì)頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)教育，很少會(huì)采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣韺?shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”，對(duì)于此種情況，無形中便影響了教師和學(xué)生的發(fā)展。

一、“深度學(xué)習(xí)”的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要意義

在教學(xué)的過程中，如果教師能對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，那么從一定意義上來說，其幫助教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)性的內(nèi)容，給教師的教學(xué)以及發(fā)展帶來的益處都是非常大的，對(duì)于學(xué)生，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，那么從一定意義上來說，學(xué)生定的夠從中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，對(duì)學(xué)生成績的提高來說，益處也是非常大的，

對(duì)于深度學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的重要意義，相信讀者們?cè)谡鸵灾幸呀?jīng)有了一定的了解，從學(xué)生層面來看，教師在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，并最終獲得一個(gè)比較理想的成績，教師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生去進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行專研研究，當(dāng)學(xué)生在遇到同類型數(shù)學(xué)題時(shí)便能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解答，獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在對(duì)某一些問題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)對(duì)該問題有著深刻的印象，當(dāng)學(xué)生遇到同樣類型的問題時(shí)，便可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解答。所以對(duì)于學(xué)生來說，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)是很有必要的，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)時(shí)，只要解決了一個(gè)問題，那么從整體上來說，便解決了一類問題，無心中便提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，給學(xué)生帶來的益處是極大的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中要主動(dòng)去了解“深度學(xué)習(xí)”的重要性，了解其給學(xué)生帶來的重要影響，在教學(xué)的過程中要采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣韺?shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生能夠獲得一個(gè)理想的成績。

1.教師要做出正確的指導(dǎo)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中，要如何實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)呢？首先教師在教學(xué)的過程中，要做出正確的指導(dǎo)，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要如何進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要告訴學(xué)生遇到問題時(shí)不能僅僅只知道去解決問題，而是要對(duì)該問題所涉及到的相關(guān)的內(nèi)容都進(jìn)行一個(gè)整體的了解，主動(dòng)去查閱相關(guān)的資料和書籍，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)記錄在筆記本上，進(jìn)行逐步的學(xué)習(xí)和分析以及掌握，對(duì)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。從一定意義上來說，學(xué)生在做題的過程中遇到問題，解答不出來，往往都是因?yàn)樵诮忸}的過程中，某一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)不熟悉，掌握不到位所導(dǎo)致的，所以對(duì)其進(jìn)行一個(gè)深度的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵，學(xué)生能夠?qū)︻}目所涉及到的相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)二次的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些掌握都不夠高的知識(shí)點(diǎn)能夠進(jìn)行全面的了解，避免之后遇到同類型的題目時(shí)，再遇到同樣的問題，無形中便幫助學(xué)生提高了數(shù)學(xué)成績。

2.讓學(xué)生知道“深度學(xué)習(xí)”的重要性

讓學(xué)生知道深度學(xué)習(xí)的重要性也是非常有必要的讓學(xué)生知道深度學(xué)習(xí)的重要性能夠提高學(xué)生的自主性，學(xué)生在課余的時(shí)間也會(huì)主動(dòng)花時(shí)間去進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，間接性的實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)教學(xué)。

例如，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中要經(jīng)常告訴學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)去進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，比如高中數(shù)學(xué)教師在開學(xué)的第一堂課上要告訴學(xué)生，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要主動(dòng)去進(jìn)行一個(gè)深度的學(xué)習(xí)，并在之后上課的過程中，時(shí)不時(shí)的告訴學(xué)生在解題的過程中，要進(jìn)行一個(gè)深度的學(xué)習(xí)，在做題的過程中，不管自己會(huì)不會(huì)，都要去了解該題目所涉及到的相關(guān)內(nèi)容，如果所涉及到的內(nèi)容自己都會(huì)么直接跳過，如果存在一定的含糊，那么就再進(jìn)行二次整理學(xué)習(xí)。

3.給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，還有便是給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中，直接給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，能夠提高深度學(xué)習(xí)教學(xué)的效率，通過給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)來實(shí)在深度學(xué)習(xí)，在教師檢查任務(wù)的過程中，教師便可以進(jìn)行一個(gè)全方位的了解，哪些學(xué)生進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生沒有進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，其都能夠從學(xué)生任務(wù)的完成程度上進(jìn)行一個(gè)了解，隨后教師在上課的過程中，對(duì)相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)以及批評(píng)和指導(dǎo)。

結(jié)語：

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”是很有必要的，其不僅能夠給教師帶來益處，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，造成的影響也是非常大的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)深度學(xué)習(xí)，那么從一定意義上來說，定夠幫助學(xué)生讓學(xué)生個(gè)獲得一個(gè)比較理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 項(xiàng)志剛. 基于促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)探究[J]. 高考，2019（31）.