初中英語“持續默讀”教學模式建構及應用研究

張娟

摘要：學生在學習英語這門學科的時候，教師會讓學生進行文章的學習。英語課文作為一種語言材料，是學生學習語言的一種基本途徑。學生在學習的過程中，會對英語課文中知識的逐漸地掌握，并且學生的學習過程也會對學生的語言能力的培養起著至關重要的作用。在新一輪的課程改革中，核心素養的培養是教師在教學任何一門學科時都需要對學生進行滲透和培養的內容，教師在英語教學中“持續默讀”能為學生閱讀成績和閱讀品格奠定良好的培養基礎。

關鍵詞：“持續默讀”;初中教學;英語學習

一、引言

隨著國家綜合國力的不斷提升，讓越來越多的兒童接觸到了英語這門學科。國家教育行政部門提出的中學英語課程標準中，有明確的對學生英語能力的培養提出了要求。盡管目前英語教材中所選取的文章更加能貼近學生的生活，并且也讓學生能在其中學習到基礎的英語知識，但是學生英語閱讀量的篇數卻明顯存在不足，所以學生閱讀能力的培養教師不能只是靠英語課堂來進行，也應該采用多種多樣的方式讓學生能在課堂之外進行閱讀，從而讓學生的英語閱讀能力和英語閱讀內容兩方面都達到課程標準的要求。與此同時，教師在進行教學時，還存在一定的問題，其中教師的教學理念轉變并不夠明顯，并且教學內容與方式都較為單一，這都阻礙了學生進行閱讀教學的有效性。本文就主要探討一下“持續默讀”的教學模式，它是如何在初中英語課堂中構建的，這種教學模式對學生能產生什么樣的影響？

二、“持續默讀”的教學模式構建和應用

持續默讀的教學模式主要是通過學生進行開展的，并且需要有兩個過程，一個是讀前準備，另一個是讀后反饋，根據這樣的兩個過程，教師在進行教學的過程中，應該首先給學生準備充足的閱讀材料，這一項環節往往是由教師進行主導的，教師要能根據學生的整體水平情況選取適合學生年級，心理特點，興趣愛好等因素的讀物。其次教師讓學生能夠在教室里有充分持續默讀的時間，學生在默讀的過程中，教師需要參與到這個行為之中，當學生持續默讀一段時間后，教師需要通過多樣的方式來收集學生默讀后的反饋情況。長久以來持續默讀的行為會在教師和學生的不斷配合之中循環運作，并且也能讓學生更加享受閱讀的樂趣，深化默讀的效果。想要更好地開展持續默讀教學，教師要能夠轉變自己傳統教學的模式，對持續默讀要進行多次實踐，從而在不斷的實踐中激發學生對于英語閱讀的熱情與積極性。在開展持續默讀時，教師要能有自主性原則，讓學生能夠在書籍中遵循自己的意愿去選擇內容，持續性默讀主要是要學生能夠養成良好的閱讀習慣，所以讓學生遵從內心，對內容上進行選擇，會讓學生更加自主地進行閱讀，并且也能讓他們在閱讀的過程中享受閱讀的快感。其次是完全化原則，默讀和一般的閱讀是不一樣的，它不如朗讀一樣需要學生發出聲音，抑揚頓挫，注意語氣。它更加注意的是讓學生能夠感受到閱讀的規律性，讓學生對默讀活動能夠更加地重視。[1]教師開展這項教學活動的時候，首先在開展之前，運用10分鐘的時間，想學生進行持續默讀過程中的安排，其次，將準備好的閱讀材料提供給學生，教師也可以在班級里設置英語讀書角，將適合學生的讀物放到里面，確保學生能夠根據自己的能力選擇到合適的書籍，第三，給學生10分鐘的持續默讀時間，之后在進行正常的授課內容，授課內容講述完，可以留有時間讓學生在講臺上進行分享，分享自己的默讀體會，和默讀中發現的有趣事物。

三、“持續默讀”的教學影響

“持續默讀”是在以人為本和全面發展兩大核心下建立起的一種新的教學模式，“持續默讀”的任何一個活動環節都是以學生主體進行的，教師在進行持續默讀活動的開展是主要是起到了引導作用在開展的過程中，教師能夠認真地觀察和分析學生的行為以及心理上的變化明確學習的效果。從而能夠從多方面對學生的閱讀進行指導。

總的來說，“持續默讀”的教學模式會對學生產生以下幾個影響，首先是學生學習行為上的優化，在我們傳統的英語閱讀教學模式下，學生的學習往往是被動接受的，而“持續默讀”教學則能夠更好地以學生作為主體，讓學生根據自己的內心，自主自發地進行閱讀，在閱讀的過程中也不會被教師干擾，沒有固定的任務，只是讓學生為了閱讀而進行閱讀任務，所以學生的閱讀行為相對于來說會更加地持續和長久，學生在閱讀的過程中也不會有什么較大的壓力，因此學生會從被動閱讀逐漸轉變成主動閱讀，從而讓學生更加熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。其次當學生能夠喜歡閱讀之后，就能夠更加地堅持閱讀的習慣，那么學生在進行閱讀的過程中，就會更加地主動和自發，不僅能在課堂上進行閱讀，也會在課后休閑時間進行閱讀，這讓學生能夠間接地養成一個良好的閱讀習慣。第三，因為學生在接受持續默讀的過程中，他們是不被干擾的，沒有什么特殊的固定任務，因此學生的閱讀是專注的，這對于學生來說，他們在閱讀的過程中，就能夠明顯地提高自己對于閱讀的興趣，教師也可以讓學生在自由閱讀的過程中，和朋友或者是同學開展各種閱讀研討會，聊一聊在閱讀中學到的知識，這對學生學習信心也能有所增強。[2]

結語：

目前來說，持續默讀還是一個新興起的教學模式。教師在實際活動的開展中，一定始終要以學生作為主體，讓學生能夠在持續默讀的過程中培養良好的閱讀習慣，并且增加自己對閱讀的興趣與信心。在目前持續默讀的教學模式中，教師還存在著很多不明顯不足的地方，其中最為主要的就是學生的課業壓力和持續默讀之間的矛盾。盡管目前新課程改革的步伐一直在向前邁進，英語教師在教學活動中也創造多樣性和靈活性，但是從家長角度來說，成績依舊是學生的評定標準，因此，教師對持續默讀教學模式還需要進行創新與改革，從根本上解決這一矛盾，讓學生真正的愛上閱讀。

參考文獻：

[1]管恩榮.”基于初中任務型英語教學模式的建構及應用研究.”中學生英語.（2019）：8-8.

[2]翟媛媛.”初中英語有效閱讀教學模式的構建及其應用探究.”《校園英語》.（2014）：119-119.