如何讓學生愛上寫作

江愛中

摘要：寫作是考察學生語文綜合素養的一種方式，同時也是語文授課的重點。目前，大部分學生對寫作的態度比較消極，且寫作的質量較低。為了解決這個問題，本文以小學四年級學生為研究對象，主要探討如何提高學生的寫作興趣，使學生愛上寫作。

關鍵詞：語文;寫作;興趣;想象

學習寫作是一個漫長的過程，相信幾乎每一個孩子都經歷過“怕”寫作文的階段，只是有些孩子已經掌握了寫作的技巧和方法，從怕寫作跨越到了愛寫作，而有的孩子卻還在原地踏步，為“不會”寫作而煩惱、憂愁。小學是培養學生寫作興趣的關鍵期，為了幫助學生突破寫作的瓶頸，教師要學著從學生入手，創造課內、課外作文教學的契機，打破傳統的作文教學方式，促進作文教學更上一層樓。

一、通過了解自己進行寫作

寫作素材的來源可以是自己、身邊人、生活紀實、閱讀等等。小學時期，學生的生活閱歷還比較淺，所去過的地方，閱讀的書、接觸的人都十分有限，為了使作文教學更為簡單，教師可以引導學生從自己入手進行寫作，這樣一來能夠促進學生自我了解，二來也能使學生的作文更真實、更有樂趣。

著名主持人王芳的女兒田婉濛有一篇作文叫做《我的自畫像》，其中介紹了自己在哪所學校念書，在學校自己是什么樣的，在生活中自己又是什么樣的，第一次見“我”你會覺得“我”怎么樣，熟悉之后的“我”又是怎么樣的......文章通過這樣的敘述方式，將一個時而乖巧、時而活潑、臭美、時尚、時而文靜、時而調皮搗蛋的自己描寫的十分生動有趣。其中一段是這么寫的：生活中我是個愛臭美的姑娘，不長不短的羊卷毛兒，有時馬尾，有時散發，還有麻花、雙馬尾等多種選擇，衣服幾乎只穿唯一，那淺色寬松的衛衣就和我的性格一樣，大方開朗。在講課時，教師可以通過PPT以此為例文，一邊讓學生閱讀，一邊為學生講解介紹自己的方法和技巧，然后指導學生也以《我的自畫像》為題，寫一篇介紹自己的作文，突出表現自己的性格特點。

除此之外，教師還可以引導學生從身邊人出發寫作，鼓勵學生觀察自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、同學老師，并以這些人為話題展開寫作，如：我最親密的朋友、我最尊敬的一個人、我與爸爸媽媽的生活趣事等等，這類作文能夠培養學生觀察、發現的美好品質，而且還有助于學生的作文形象、真實。

二、課內閱讀學習寫作技巧

閱讀是提升學生寫作技能的有效途徑之一，在閱讀的同時積累優秀精美的語句，學習成熟的寫作技巧和方法，再將其恰當地應用到自己的作文當中，對于提高學生的作文質量有重要的幫助。一般而言，教師都是通過課內閱讀來對學生進行作文指導的，這樣既可以使閱讀和寫作教學完美的結合起來，同時也可以節約教學時間，留給學生做更多的練習，是提高教學效率的有效方式。

例如：《父親的菜園》是一篇通過敘事抒發父親精神的文章。在學習這篇文章時，筆者首先要求學生獨立閱讀，歸納父親開辟菜園的原因、父親是如何開辟菜園的、菜園長出豌豆后父親是如何做的、結果怎么樣。由此幫助學生了解文章的寫作思路，為學生進行寫作構思上的指導。接著，找出文中比較有特色的語言進行分析，特色的語言可以是擬人、比喻、夸張等修辭語句，也可以是描寫人物狀態、精神的句子。就好比文中一個用擬人手法，將巖石形容成人猙獰的表情，讓人看著可怕。另一個將菜園比喻為碧綠的翡翠，突出菜園的“綠”，生機勃勃。學生學習文章優秀的寫作技巧，在寫作文時合理地應用，會使作文更加的生動、形象、引人入勝。

三、課外閱讀插上想象翅膀

語文教材受版面的影響，所涵蓋的經典閱讀是有限的，學生必須要通過大量的課外閱讀來提升自身的閱讀量，豐富自己的寫作素材，這樣有助于學生面對各種各樣的作文題目“有話可寫”。作為教師，我們要做的就是根據自己的經驗，為學生挑選適合他們的閱讀素材，并安排他們結合素材進行寫作訓練。

《三國演義》是我國四大名著之一，同時也是小學生必讀的課外書之一。學生在課下閱讀之后，教師可以為學生布置想象類半命題題目《一覺醒來，我變成了......》讓學生自覺地走進三國時代，選擇自己喜歡的人物，經歷那段歷史，寫出自己在那段歷史中的傳奇人生。這樣做，有助于學生從自己的角度解讀歷史，提高自身的文學審美能力以及創作能力。

《故宮里的大怪獸》是兒童作家常怡所寫的系列童話，童話以故宮為基底，描寫了小學生李小雨在撿了一個神奇寶石耳環之后所聽到的故宮大怪獸們交談的秘密......教師推薦學生閱讀這冊系列書，然后安排學生在閱讀的基礎上，想象自己是李小雨，對故宮的神秘事展開想象，這對于增進學生對故宮的了解，激發學生的想象力有很大的幫助。

結束語：

作為一名語文老師，我們必須要努力把握最新的作文教學動態，學習先進的作文教學理念，并結合學生自身的學習特點、發展規律進行授課，讓學生感到寫作是充滿樂趣的，從而提高學生的寫作熱情，使每一個學生都能把寫作當做興趣，而不是負擔。

參考文獻：

[1]李文.小學語文中段作文寫作指導教學探究[J].學周刊，2021（30）：47-48.

[2]宋紅影.新課改背景下小學語文作文教學的思考與實踐[J].當代家庭教育，2021（27）：125-126.