互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)班主任德育教育辦法研究

呂麗芬

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，小學(xué)班主任德育教育法的研究是有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，科學(xué)避免網(wǎng)絡(luò)弊端的重要措施。特別是在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)滲透到生活的各個角落，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和班主任提供了方便，同時(shí)也帶來了副作用。這種情況下，目的是立即研究小學(xué)班主任的德育教育方法，提高班主任的德育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);德育教育;核心價(jià)值觀;科學(xué)引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)本身有兩面性。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下迅速獲得知識。網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了更多的擴(kuò)展內(nèi)容，也幫助學(xué)生更客觀地認(rèn)識世界。但是，一部分學(xué)生會受不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沉迷于各種視頻轉(zhuǎn)播和網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)欲望下降，價(jià)值觀扭曲，甚至做出過激的行動。面對這種情況，班主任要積極開展德育教育，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的最大價(jià)值。

一、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)

傳統(tǒng)的班主任德育教育，網(wǎng)絡(luò)教育主要阻礙學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)連接，涉及到互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容，班主任的第一態(tài)度往往被禁止。雖然可以避免網(wǎng)絡(luò)引起學(xué)生的誘惑，但是對于小學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)壓力和其他壓力的影響，老師一味禁止學(xué)生上網(wǎng)是反效果。另一方面，一味禁止學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的方法不適合現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)造。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都有關(guān)聯(lián)。教師必須認(rèn)識到學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)有著復(fù)雜的聯(lián)系。面對這樣的情況，班主任及時(shí)改變德育教育的理念，為更好地幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，一味從禁止變成有效的導(dǎo)向幫助學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。

在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以上網(wǎng)查各種知識，積累自己的知識庫。在此期間，教師有效引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確識別不良信息，從而提升學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)不良因素的抵抗力。教師還教育學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識，解說互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律規(guī)定，使學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。通過科學(xué)指導(dǎo)和解說，幫助學(xué)生更好地保障自己的網(wǎng)絡(luò)權(quán)益，利用健康的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造更理想的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成健康地利用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣。對于各種網(wǎng)絡(luò)視頻軟件的應(yīng)用，班主任不能“一刀切”，引導(dǎo)學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生觀看其中的正能量視頻比如及時(shí)為群眾宣傳和說明最新的時(shí)事政治官方媒體，或者著名的老師禮堂等，旨在讓學(xué)生接觸更多的學(xué)習(xí)方法，了解更多的知識。當(dāng)然，教師也會幫助學(xué)生，客觀地區(qū)分各種“美女主播”、“娛樂主播”、“電商主播”，告訴學(xué)生過度沉迷的話會造成嚴(yán)重后果。如果班主任全面反對學(xué)生的應(yīng)用程序，學(xué)生會私底下偷偷使用，有時(shí)會沉迷其中。但是，如果班主任正確地指導(dǎo)學(xué)生的話，從學(xué)生的立場上就可以知道受害的大小，學(xué)生不會反對，而是很高興地接受。

二、注重與學(xué)生的溝通，有效降低互聯(lián)網(wǎng)的不利影響

以網(wǎng)絡(luò)為背景的德育教育必須重視與學(xué)生的交流。德育教育離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，也不能依賴互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的思想和道德觀念永遠(yuǎn)受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊。所以班主任通過自己的道德修養(yǎng)來科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流。然后，制約那個網(wǎng)絡(luò)行動。學(xué)生接觸網(wǎng)上的各種內(nèi)容，其中一些內(nèi)容不全面，甚至有誤解性，這種情況需要及時(shí)與學(xué)生交流，幫助學(xué)生分辨其中的不良思想在此基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行糾錯，并讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

例如，最近網(wǎng)上頻繁出現(xiàn)“學(xué)習(xí)無用論”相關(guān)內(nèi)容。成功人士有著特殊的家庭背景。無視成功人士的奮斗和努力。這樣的言論容易影響學(xué)生的心理，對提高學(xué)習(xí)熱情和維持學(xué)習(xí)熱情沒有作用。對于這種誤解言論，班主任必須以適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生交流，理解學(xué)生關(guān)于這種言論的觀點(diǎn)，并列舉實(shí)際事例，讓學(xué)生認(rèn)識到努力學(xué)習(xí)、奮斗的重要性。通過分析許多成功人士，這些人中并不是所有人都有所謂的“背景”，而是努力學(xué)習(xí)，積極在學(xué)習(xí)和經(jīng)營中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新思想，通過不懈的努力取得了成功。教師通過與學(xué)生的溝通研究，幫助學(xué)生排除這些言論的不利影響，堅(jiān)定自己的信念，及時(shí)糾正網(wǎng)絡(luò)上的錯誤觀念，形成多元化的網(wǎng)絡(luò)思考指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，提高班主任德育教育質(zhì)量。

三、科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)軟件，明確學(xué)生的主體地位

網(wǎng)絡(luò)雖然有兩面性，但是在教育工作中，給班主任帶來了更方便的管理。在指導(dǎo)學(xué)生拋棄錯誤觀念的同時(shí)，班主任還科學(xué)地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)軟件，為德育教育工作的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。特別是微信、QQ等社交軟件，是生活中交流的重要媒介，學(xué)生也經(jīng)常使用。在德育教育中，班主任積極利用社交軟件的便利性和共享性，通過班群的建立，及時(shí)在學(xué)生和班級群中溝通，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表觀點(diǎn)，班主任從中總結(jié)德育教育工作的不足及時(shí)革新德育教育模式。在此基礎(chǔ)上，班主任還可以通過學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的心理變化進(jìn)行掌握，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，從而達(dá)到德育教育的目的。

四、結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對班主任德育教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。德育教育中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是兩面性的，班主任要尋找有效的方法，避免其中的不利影響，最大化互聯(lián)網(wǎng)的有利影響，完善德育教育模式，創(chuàng)造有利的德育教育環(huán)境繼續(xù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)開展德育教育的目的。

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