小學數學教學中數學游戲的實施

戴靜清

摘要：小學數學具有抽象性，思維邏輯性較強。在以往較為傳統的教學模式大多重視學生的數學能力以及知識的接收，容易忽視小學生對于數學學習的興趣。現代化教學要求學生注重學生的全面發展，教師可以運用游戲與知識相結合的教學方式，展開綜合性的教學，讓學生在好奇中主動完成所學知識。

關鍵詞：小學數學;數學游戲;教學

傳統教學模式大多是固定模式，學生對數學興趣不足，甚至容易產生反感，在這種情況下，學生大多處于被動狀態，無法全身心的投入到數學課堂上來。游戲化教學是現代化教學中被高度提倡的一種教學方式，在游戲過程中，可以很好地幫助學生在愉快的環境中學到書中要求的知識內容，讓學生作為參與者來學習，發揮其最大的主動性，對提升學習效率有很大幫助。

一、設置靈活且多樣的游戲

現代化的生活水平提高，小學生接觸的新鮮事物較多，這在很大程度上給現在的教學課程造成一定困擾，小學生見過的新鮮事物越多，他們面對枯燥的課堂就更難以長時間的全神貫注。對于他們來說，那些不容易被理解的公式、概念或者枯燥的計算題目，很容易分散其注意力。對于這樣的情況，教師可以準備一些生動靈活的游戲活動，比如設計一些有趣的導入情境，或者準備一些讓學生動手操作的游戲，這樣可以快速的吸引小學生容易被新鮮事物所吸引的好奇心，增加課堂上的學習樂趣。

例如，在《認識人民幣》這一課時，對于只是見過并不了解人民幣的學生來說，他們是很難去一個個了解和記住的，所以教師可以通過設計"猜一猜"的游戲來幫助學生了解人民幣。教師可以展示一些日常中常用的生活用品或者準備一些學生感興趣的魔方等游戲用品，讓學生來猜產品的價格，比一比誰能最快說出商品的價格來。什么樣的產品分別需要用什么面額的人民幣來購買，教師可以適當給予一些提示，比如差不多價錢在什么范圍等等。同時教師也要注意教室的學習氛圍，調動學生積極講話，讓學生大膽的參與活動。通過這樣的游與戲，不僅充分提升了學生學習的愉快氛圍，也讓學生學習了和掌握了新知識——人民幣的認識，這樣在游戲中，既快速又深刻的幫助學生了解了人民幣，以及人民幣與物品之間的價值關系。

二、在探究中滲透團隊合作意識

在學習小學數學的過程中，課堂游戲往往需要多個人一起完成。在講授知識中，教師可以將學生分成幾個組，讓他們以組的方式來回答問題，這樣可以讓他們知道團隊的重要性，還可以可以利用這種模式讓學生明白團隊合作的意義和重要性，同時也能夠培養學生分工合作與提高他們的探究能力。

例如，在教授小學圖形認識中，小學生往往難以分辨圖形的相互轉換過程。教師在給學生講授平行四邊形這一知識點時，教師可以把學習者分成一組一組的，然后把教具分別發給學生，然他們進行分組合作，每個小組分別說出平行四邊形的特點和特征，看哪個小組說出來的最多。通過讓學生們一起來動手和探討的過程中，不但可以讓學生深刻的學習到書本要求的知識，還培養了學生與學生之間的默契感，增進了他們的友誼，讓他們明白團隊力量所在的意義。

三、在游戲中學會創新

每個小學生都有很強的求知精神和好奇的心理，并且在動手操作和獨立思考等都具備自己的長處。在小學數學學習過程中，教師可以親自參加游戲，盡力以最好地游戲來展示給學生。設計的游戲不但要貼近學習者的情況，還要能夠充實學生的思維想象，培養他們計算能力和創新意識。好的課不僅是要讓學生理解這些知識，更是要讓學生能夠靈活運用這些所學的的知識，將這些學到的知識變為自己的技能，去靈活的運用這些技能解決問題，在學的過程中鍛煉了自己的創新與思考能力。同時數學游戲的設置可以設置一些相對開放性的活動，不要給學生限制過多，只需要給學生設立一個大概的范圍，然后引導學生去充分展開自己的想象，去充分展現自己的個性。這種沒有限制的活動可以給學生提高很多想象空間，可以把學生的創新和創造力充分激發出來。如有的小組舉行了比較大小的游戲，兩人各隨機抽出一張數字卡片，抽到大數的學生給抽到小數的人出一道計算題或者解決問題，通過這樣的游戲來讓學生對所學過的新舊知識都聯系在一起，不但使學生輕輕松松的學會新知識，同時還提高了他們的思維與創新能力。

四、在游戲中完成作業

課后作業是為了幫助學生更深的記憶和理解所學知識，有效完成課后作業可以幫助學生預習新知識。小學作業是小學生學習知識的重要途徑之一，是他們理解和掌握知識，從而學會生運用知識去解決實際的問題的最有用的方法。它對拓展學生思維空間起著重要的作用。在教學中，學生的作業比較單一，作業任務量較多，這對于平時愛玩愛動的小學生來說是一種壓力，容易讓他們覺得作業是一種包袱，不僅不能讓他們在作業中完成對所學知識的鞏固，反過來讓學生失去了求知興趣。對于作業只能消極地完成。然而通過讓學生在玩的形式中做作業，從而來完成作業，對于小學生來說更符合他們的天性。

例如：在學生認識時間的知識后，可以讓學生自己獨立制作一個鐘表，也可以讓學生在時鐘上畫畫時間，說說時間等等，這樣的作業才更有趣味，讓學生在充滿樂趣和好奇中完成作業，來提高學生對作業的完成效率。

將游戲教學穿插于小學教學過程中，在近年來其效果越來越顯著。通過參與游戲活動，將書中要求的知識要點以游戲的形式展現給學生，給學生營造了輕松自在的學習氣氛，在這樣的氣氛中，學生的學習表現會變得非常積極，通過游戲輕松愉快地進入到探究知識里，從而放下了在學習中產生的壓力。在參加游戲的過程里，不但獲得了新知識，還能夠通過所學的知識來解決游戲中的問題，讓學生在獨立思考中磨煉他們自主學習的超能力。

參考文獻：

[1]路翠娟.試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J].中華少年，2020（5）：107-107，110.

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