小學語文教學中情境創設的實踐與思考

王茵

摘要：隨著教學改革的不斷深入和發展，小學語文教學也面臨著改革的重任，如何有效提升小學語文教學有效性，培養學生語文核心素養成為教師教學的重中之重。其中教學情境的有效創設能夠有效提升學生語文學習水平，讓學生設身處地感受語文學習的魅力，更好的融入教學情境中去，從而有效提高語文教學質量和效率。因此教師要科學的進行教學情境的有效創設，為學生的學習提供堅實有力的保證，不斷提高語文情境的真實性和可融入性，促進學生語文核心素養的培養。

關鍵詞：小學語文;教學;情境創設;實踐

引言

小學語文具有很強的應用性，對于一些學生來說，學習起來有一定的難度，由于小學生生活閱歷較少，只能抽象的去理解記憶，這對小學語文的教學帶來了較大的難度。因此引進教學情境的概念，將抽象難懂的語文推理過程，通過情境展現出來，讓學生能夠直觀的感受語文學習的魅力，提高對于語文知識的認知，以此培養學生的語文核心素養。同時結合現代教學技術，能夠為學生提供聲色并茂的展示，讓學生能夠快速融入到語文學習過程中，確保小學語文教學有效性的提高，達到教學改革的目標。

一、小學語文教學中情境創設的意義

小學語文教學情境指的是教師在對課本知識進行講解時，能夠根據教學內容選擇合適的生活場景，讓學生能夠有代入感，更加有興趣的提起對語文學習的興趣。教師通過教學情境能夠有效提高課堂教學的有效性，提高教學效率，達到教學模式改革的目標。通過語文教學情境，能夠使學生在課堂上多與其他學生進行交流，積極進行討論，加深對于語文知識點的理解和掌握，提高學習效率。同時結合現代教學技術，能夠為學生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識擴展到更大的范圍內，提高學生的知識面，教學情境的利用能夠為學生提供更加真實的感官體驗，確保語文教學情境能夠有效滿足學生的學習要求，提升小學語文的教學效率和水平。

二、小學語文教學中情境創設策略

1.科學創設教學情境，提高學生的學習積極性

科學創設教學情境能夠為學生枯燥的學習生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學習語文知識，提高了學生的學習積極性，能夠實現教學效果和教學資源的最大化。將教學情境應用到小學語文教學過程中，能夠給學生展示豐富多彩的語文知識，并為學生提供可靠的學習工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向學生進行演示，讓學生加強對于語文知識的學習，提高掌握程度。教學情境的教學方式具有一定的新型性，學生之前沒有接觸過，因此提高教學情境的應用有利于提高學生的學習興趣，提高積極性，有助于學生對所學知識的理解和掌握，從而培養學生語文的核心素養，為之后的學習打下堅實的基礎。

2.利用教學情境導入語文課程教學

在小學語文教學過程中，可以采用創設教學情境導入語文教學的教學方式，能夠有效促進學生接受和理解語文知識。例如，在《端午粽》一課中，教師可以讓學生聯系端午節習俗，使學生能夠快速的進入到課本學習過程中，提高教學效率。因此，在小學語文教學中情境創設的過程中，有必要積極創建生活化的教學環境，以激發學生的知識情感共鳴，增加學習興趣并積極參與，從而提高學習的整體質量。此外在教學情境中，通過現代教學技術，能夠有效的選擇合適的教學情境，為教師教學效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，創設教學情境進行導入教學研究不足，教師往往根據自身的經驗進行導入，缺乏足夠的理論支持，這無疑對語文教學的有效性大打折扣，不利于學生綜合素養的建立。因此針對這些情況，要切實加強教學情境的研究，提高教師的教學情境導入水平，有效促進小學語文教學質量和教學效率的提升。

3.充分利用網絡技術創設語文教學情境，擴展學習內容

現代教學技術的發展日新月異，教師要能夠將網上的資源加以整合利用，為教育服務。因此教師在進行語文教學時，可以充分利用網絡資源，在包含課本要求的知識外，可以適當的添加點生活元素，或者與教學內容相關的信息，使學生的課堂學習豐富多彩，同時也擴展了學生的學習空間，實現了課內與課外知識的有效融合，使學生更加靈活運用所學的知識，達到學以致用的目的。同時學生除了可以在課本上學習知識，還能夠自主的選擇上網進行有效的練習，這樣學生對于語文知識的了解和掌握更加科學有效。例如在《長城》一課學習中，教師可以利用網絡技術創設語文教學情境，擴展學習內容，使學生積極聯系長城的作用和影像，加深對長城的理解和認識，促進學生應用能力的穩步提高，從而改善教學質量。

結論

綜上所述，教師要積極創設有效的教學情境，將其有效應用于小學語文教學中，為學生語文學習效率的提高打好堅實的基礎，同時按照新課程目標的要求，學生在學習過程中是主導，教師要充分發揮學生的積極性，積極開展學生的個性化學習，提高學生獨立自主的學習能力。

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