提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究

宋玉華

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，于學(xué)生而言十分重要。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“培養(yǎng)學(xué)生想象能力”“鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍”“增添語(yǔ)文知識(shí)積累”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;想象能力;閱讀書(shū)籍;知識(shí)積累

提升課堂教學(xué)質(zhì)量不僅僅意味著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作能力，還要提升教師教學(xué)能力。這才能提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。有效的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，在我看來(lái)，需要語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，只有學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣，才會(huì)由“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽?xiě)”，同時(shí)，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要多多閱讀課外書(shū)，增加自己的語(yǔ)文知識(shí)。與此同時(shí)，在漫長(zhǎng)的教學(xué)道路上，任課教師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，樹(shù)立學(xué)生為主體，教師為課堂的參與者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念，從而更好地為學(xué)生所服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件支持，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象能力

提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，首先要先提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，因?yàn)閷?xiě)作在卷面分?jǐn)?shù)中占很大一部分，所以我們小學(xué)語(yǔ)文教師要在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，只有當(dāng)學(xué)生擁有想象力，才會(huì)在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生缺少知識(shí)含量和缺少素材的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》為例，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒(méi)有分行和押韻。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。首先任課教師鼓勵(lì)學(xué)生想象一下花的學(xué)校是怎樣的，來(lái)提升學(xué)生的想象能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度去分析課文內(nèi)容，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師通過(guò)設(shè)立情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量做準(zhǔn)備條件。像想象一下媽媽和作者的情感是怎樣的。媽媽和作者的情感是細(xì)膩的、真摯的，充滿愛(ài)意的。這樣，任課教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象和分析，學(xué)生不僅會(huì)加深對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)提升學(xué)生的想象能力，為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍

想要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這一學(xué)科大量的閱讀是必不可少的，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生可以吸收一些名人名言，還可以增加素材和豐富寫(xiě)作語(yǔ)言，增添文章色彩，所以我們小學(xué)語(yǔ)文教師要在實(shí)施教學(xué)任務(wù)中要注重鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀一些書(shū)籍，有助于開(kāi)拓眼界和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《懷念母親》為例，首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛(ài)自己的母親嗎？下面讓我們一起來(lái)閱讀課文，了解文中的兩個(gè)母親分別是誰(shuí)。文中主要寫(xiě)到了“我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。隨即，任課教師推薦合適的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)和思考，充分感知作者的愛(ài)意。像《繁星》文中寫(xiě)到“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。”文中寫(xiě)到作者懷念家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的星空，懷念自己的母親……任課教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己喜歡的書(shū)籍，加以分享，來(lái)增添學(xué)生的知識(shí)積累。同時(shí)學(xué)生在閱讀的書(shū)籍之后，要寫(xiě)出對(duì)于書(shū)籍的見(jiàn)解或者讀后感，一方面有利于加深學(xué)生對(duì)書(shū)籍的印象，另一方面有利于豐富知識(shí)含量，進(jìn)而有助于在班級(jí)中營(yíng)造閱讀的氣氛，為提高小學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率奠定基礎(chǔ)。

三、增添語(yǔ)文知識(shí)積累

只有學(xué)生有充足的寫(xiě)作語(yǔ)言，才會(huì)在語(yǔ)文的寫(xiě)作之中如履平地，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作文采，所以我們初中語(yǔ)文教師一定要在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生摘抄，為提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量做準(zhǔn)備條件，也為提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)支持。

以講解《匆匆》為例，首先要求學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)課文的閱讀，并且在閱讀的過(guò)程中找出可以摘抄的優(yōu)美佳句，有的學(xué)生畫(huà)出了“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！闭Z(yǔ)句中運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象的將太陽(yáng)照射到屋子里的自然想象比作是太陽(yáng)自己有腳悄悄的挪動(dòng)位置。以此延展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)：遠(yuǎn)處的山坡終于沒(méi)有辜負(fù)父親的期望，再次長(zhǎng)出了蔬菜，看著馬上要成熟的大蘿卜好似迫不及待的想離開(kāi)土地，去新的世界去瞧一瞧、看一看。還有的學(xué)生仿寫(xiě)到：風(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把老奶奶的帽子刮在地上，一會(huì)又將天空中的云趕得滿天跑，還不停的變換著她的形態(tài)。我們小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生摘抄和仿寫(xiě)句子，有助于豐富學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量。

總而言之，有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，在我看來(lái)，不僅僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)中立足實(shí)際，不斷優(yōu)化和改革教學(xué)手段和方式，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，打造高效率的課堂，還需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，多多閱讀書(shū)籍，不斷吸收語(yǔ)文知識(shí)，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖菁敏.試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2010（11）：170-171.

[2]汪前昌.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（上），2014（9）：36-37.