淺談自主學習法在初中數學教學中的應用

鄒東景

摘要：在新課標的改革之下，學生和教師的關系產生了一個很大的變化，教師從之前的主導者漸漸演變為一個引導者的身份，而學生從一個聆聽者轉變為課堂的主體。在初中數學的教學中，教師應該轉變之前的理念，不斷優化教學方法，在為學生解惑的同時還要注重學生自主學習能力的培養。初中階段是學生形成良好的學習習慣和思維方式的最佳時期，利用這個階段培養學生形成自主學習能力，有利于學生在今后初中數學中的學習。

關鍵詞：自主學習;初中數學;學習氛圍;多元化教學;學生討論

初中生剛剛接觸到初中數學，初中數學不同于小學數學，教學內容會更加復雜，需要記住的公式以及算法也是很多變的。教師的職責就是輔助學生順利的開展學習生活，也正是因為這個原因，教師需要在教學生活中不斷培養學生自主學習的能力，學生只有養成了自主學習能力，才能在學習中實現長遠的發展。本文將結合自身多年的從教經驗，就如何培養學生的自主學習能力為主題展開討論，以及將之前的應用結果進行闡述說明。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生對數學的興趣

無論是什么科目的學習，良好的學習氛圍都是很重要的影響因素，只有為學生營造良好的學習氛圍，學生才能更加專心的投入到學習中去，做到心無旁騖地學習。為了營造良好的學習氛圍，教師可以在自習課上倡導學生共同學習數學，實現全班積極學習數學的景象。對數學不感興趣的同學也能得到帶動，不再將數學視為學習道路上的敵人，而是并肩同行的朋友。當學生遇到不懂的問題，也可以及時地在學校為學生解惑，避免了回家后無人幫助學習數學的困境產生。

例如，在“同位角、內錯角、同旁內角”這一章節的教學中，為了培養學生快速識別各種角的能力，我找到了一些練習題，在課上的時間讓學生對這些習題踴躍地作答，學生在經過多次的練習后，都可以做到將每種角區別開，課堂氛圍也因為學生的熱情而變得活躍，學生都沉浸在學習數學的樂趣之中。在這種課堂氛圍之上，學習數學變得有趣，學生也不再抵觸學習數學。由此可見，課堂氛圍對于學生學習數學的影響很大，所以為學生營造良好的學習氛圍，才能激發學生的學習數學的興趣。

二、采用多元化的教學方法，提升學生的學習自信心

教學氛圍營造良好之后，接下來就是如何讓學生專心學習的問題了。為了讓學生集中注意力在數學課堂上，教師可以采用更加多元化的教學手段，不再僅僅局限于畫板書的形式，教師在課堂上可以采用多媒體演示的方法，多媒體是教師集中學生注意力的良好工具，教師應該充分利用好這個工具。除了多媒體教學之外，讓學生分組學習也是一種很好的方法，學生之間可以取長補短，互幫互助地共同學習數學，在幫助他人的過程中，還可以幫學生樹立起學習的自信心，對初中數學的學習更有信心并堅定的學習下去。

例如，在“平行線的判定”這一章節的教學中，因為這一章節主要是以圖形為主，為了提升課堂的效率，所以我拋棄了以往畫板書的教學方式，采取多媒體教學，讓學生在多媒體上能更直觀地看到圖形與證明的步驟，將每種證明的方式和概念整理到一起，讓學生不再依靠頻繁翻書的方式學習數學。在課堂的后半程，已將講解完知識點之后，我為學生分配了學習小組，并將習題分發給每個小組，我要求學生在規定的時間內對這些題進行解答和判定，學生之間互幫互助，互相解答對方的問題。通過不斷練習習題的方法，學生對概念性的問題有了切實的體會和應用，在今后的學習中也能靈活地應用。與此同時，通過讓學生互相幫助的方式也讓學生對數學的學習抱有了一定的自信心。

三、引導學生共同討論，培養學生自主學習能力

在學習過程中，學生總會遇到不懂的問題，以及依靠自己現有的知識無法解決的難題。這時，教師僅憑自己一人的力量可能無法及時解決所有學生的疑惑，出現這種情況時，教師就可與班級上的學生進行溝通，讓平時數學成績比較好的學生主動地幫助在數學方面相對較弱的學生，同時遇到自己不會的問題時也積極地向數學成績更好的學生尋求幫助，使學生在班級里面形成互幫互助的模式，共同討論解決更多的問題。引導學生共同討論，不僅可以快速及時地使學生的困惑得到解答，還可以培養學生的自主學習能力，以形成更加高效的課堂。

例如，在“平方根”這一章節的教學中，在課堂導入階段，我向學生提出了一個問題——學校準備舉行一場美術比賽，小明想剪出一塊36平方分米的正方形畫布并在上面作畫，你能幫小明算出來這塊畫布的邊長是多少嗎？提出這個問題后學生都陷入了沉思，沒過多久就有學生說道：“因為是正方形，所以邊長是一樣的，而兩個相同的數相乘能得到36的只有數字6，所以這塊畫布的邊長就是6?！睂W生紛紛都點頭應和，我告訴大家這個題目其實就是本節課要學習的內容“平方根”。于是又向學生布置了一道題，學生在經過討論學習后，都得出了正確的答案。因此，讓學生之間溝通討論問題的學習方法，不僅可以節省課堂的時間，還可以培養學生的自主學習能力。

由此可見，教師在教學生涯中不僅要為學生答疑解惑，還要對學生的學習能力負責。在培養學生自主學習能力的問題上，為學生營造良好的學習氛圍，采用多元化的教學方法，以及引導學生共同討論都可以幫助教師培養學生的自主學習能力。學生在當下快速的學習節奏中，有時會出現不適應的狀況，這也是我們教師需要解決的事情。教師需要在教學過程中，不斷優化自己的能力，改變教學方法，輔助學生取得更加優異的成績。

參考文獻：

[1]莊宇勤. 初中數學教學中的自主學習研究[D].蘇州大學，2012.

[2]楊雪峰. 初中數學自主學習教學模式的研究與實踐[D].蘇州大學，2012.