如何提高小學數學課堂評價的有效性

邱燕杰

摘要：評價使得教師全面了解學生數學學習的過程和結果，學生有了學習的動力，教師改善了教學。數學課堂變得有效率，廣大師生的共同目標得到了實現。教學評價要能夠經受時間和實踐考驗，是一種價值追求，也是一種教學實踐模式。學生要迎合教育事業的進步。教學必須以學生為中心，注重課堂的實踐性。教師要通過有效評價讓學生參與到課堂之中。

關鍵詞：小學數學;課堂評價;有效性策略

引言：

小學數學的學習非常重要，受到了很多人的關注度。小學生各個方面的能力都還在發展之中，教師要關注課堂評價，才能使得小學生能夠全面發展。教師可以結合教學工具，教學情境讓學生進步。教師也要不斷提高自身能力。教師可以打破師生之間的隔膜，化解師生之間的難題。教師對學生的評價一定要真實、恰當。評價應該激發學生學習動力和引發學生自信心。教師應該發揮評價在課堂當中的作用，幫助學生成長進步，促進學生學習。

一、提高小學數學課堂評價的意義

1.教學方式的改變

有效的課堂評價是教師在課堂教學中收集學生的學習信息，調整教學的一種手段和方式。課堂評價方式要多種多樣。教師可以采取多元化的評價，需要豐富創新的評價語言，有根據、有原因的表揚，有利于構建公平、民主的課堂氛圍，以促進學生的學習。

2.學生學習主體性提高

多元的課堂評價激發了學生的求知欲、創造欲，使得學生在不同的數學過程當中得到不同的發展。課堂評價使得學生在知識、技能方面得到有所收獲，可以使得優等生脫穎而出，學困生學有所得，絕大對數中等生在現有基礎上得到提高。有效的課堂評價使得學生產生了主動探索的愿望。

二、提高小學數學課堂評價的策略

1.尊重學生個性發展，激勵表揚學生

課堂評價應該以人為出發點，讓學生信賴教師。課堂評價應該與時俱進，評價語言應該豐富、創新。教師進行表揚的時候應該負有激勵性，讓學生聽后敢于表現自己，充滿求知欲望。教師要讓學生積極參與到教學活動之中。素質教育使得學生知識面非常廣泛，創新的語言應該促進學生的個性發展。師生之間的關系被拉進，課堂更加活躍。教師的評價語言必須具有感染力，可以有效集中學生注意力，可以使得教學容易理解、更加有趣。

例如：學生在學習數學課本時，北師大版本的小學數學教材中三年級下冊有一節是《認識分數》，教師可以設置競賽，激起學生的求知欲望。教師還可以每當學生學習完本課內容之后，根據學生的課堂表現對學生進行一些評價。教師要保持學生對課堂的參與度，擁有課堂學習過程的體驗感。教師必須有效發現學生的長處，使得學生能夠愛學習數學知識。數學本來是一門讓學生感覺難以理解的學科知識，教師可以連接好數學和生活實際的橋梁，幫助學生學好數學。

2.加強師生之間的溝通

教師需要根據學生的差異實施針對性評價，指出學生的優點和不足，這樣才能更加具有說服力。教學是一個具有動態的過程，教師必須對學生進行巧妙地評價和引導。課堂評價需要為學生指出正確的發展方向，教師可以設置自評、學生之間互評、家長評價等多種評價方式。教師要把握好評價學生的時機，一旦錯過時機，評價就發揮不出效果了。教師可以通過鼓勵的方式、提問等環節，引導學生進行暢所欲言，集思廣益。教師最后進行補充，經歷自悟的過程，共同成長。

例如：教師在教授北師大小學數學三年級第五單元《周長》的時候，恰到好處的評價使得學生思維順暢，課堂變得高效。教師可以通過與學生的交流，了解學生的思維發展動態，進行有效的教學指導。教師教學要從學生角度出發，圍繞教材內容，根據教學重難點實施評價。

3.調動學生學習數學的動力

游戲環節是教學的一部分，這一部分可以開發學生思維，提高學生空間感、想象力。游戲可以調動學生投入新知的探求過程。教師教學情境的創設不僅增加了數學知識間的聯系，而且使學生進一步感受到數學就在身邊，同時激發學生探究新知識的欲望。有效的課堂評價使得課堂氣氛和諧、生動，

例如：學生在數學課堂上學習北師大小學數學教材三年級上冊《乘除法》時 ，學生必須熟練掌握乘法口訣表為學習的前提條件，教師可以設置打氣球的游戲，每個氣球代表一個乘法式子，每當學生說出乘法口訣的得數，就相當于擊破了一個氣球，最后氣球打完了，學生也能很好地掌握乘法口訣了。教師可以在教室的墻面貼上一些數學知識點，學生會潛移默化的學習到數學，數學成績默默得到提升。鍛煉學生的反應能力和運用知識的水平。

結束語：

課堂評價對學生思維具有一定的啟發性，教師要提高學生學習的興趣，引導學生在情感當中感知數學，教師要變化使用多種教學方法，將方法進行有效結合。課堂評價使得學生知道自己的優勢、缺點，從而進行查漏補缺，為以后的學習奠定基礎。教師要勇于培養學生發現、探索問題的能力，增強了學校育人的質量，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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