情境教學法在小學英語課堂教學中的應用探析

許雨佳

摘要：情景教學，是新課程改革的產物，符合新課程標準的理念和要求，可以很好地彌補傳統教學的缺陷，讓整個教學過程都變得充滿活力，讓每個學生都能實現全面參與和發展。基于此，本文將以現代教育教學理論為依據，從創設問題情境、創設直觀情境、創設生活情境，這三個維度出發，系統地分析情景教學法在小學英語課堂教學中應用的基本方法和具體策略。

關鍵詞：情景教學法;小學英語;課堂教學;應用

現如今，新課程改革的開展實施正如火如荼，小學英語教育教學因此迎來了全新的發展契機，同時也迎來了前所未有的挑戰和更高的要求，傳統灌輸式教學方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，甚至會對學生的發展和新課改的推進產生消極影響。所以，英語教學方法和策略的轉型、創新和升級勢在必行。每個小學英語教師，都應認識到這一點，主動推進情景教學這一創新方法的運用，從而不斷提升小學英語課堂教學的效果和質量。

一、創設問題情境

問題情境，是情境教學法中的基本內容，該情境的創設，可以直接啟發學生的思維，引發學生獨立、自主性的思考，讓學生實現主動學習和探究。因此，小學英語教師應，轉變灌輸式的教學策略和方法，主動在課前準備階段，對英語教材課本進行研讀，提煉出其中的重點、難點和要點，并進行整體性的把握，設置出符合學生最近發展區的啟發性問題，選擇恰當的教學時機，來向學生提問，實現問題教學情境的合理創設，引發學生認知層面的矛盾和沖突，不斷激活學生的英語思維，調動學生的思考動機，促使學生主動展開，對問題的思考和對相關知識的探究，深入到知識形成和發展過程中去，實現學習深度和效度的提升。

例如，在教授《Sam isn't tidying his room》時，本節課程的教學目標，是讓學生們在認識詞匯、語法，以及探索英語知識的過程中，體會英語知識之間的聯系。課程開始后，筆者讓學生們對教材進行預習，了解本節課程的學習內容。隨后，筆者再從教材中提煉一些問題，通過簡單的問題，讓學生們快速進入到學習狀態中，提出問題后，筆者會給予學生們獨立思考的時間，發散學生學習思維，隨著課程的推進，筆者會將問題難度提升。這樣，筆者通過創設問題情境，啟發了學生的學習思維。

二、創設直觀情境

直觀情境的創設，能夠讓抽象知識，以具體形象的方式呈現出來，刺激學生的感官體驗、優化學生的思維過程，直接加快學生對知識的理解和掌握。所以，小學英語教師應，不斷學習提升自我，讓自己可以具備良好的教學能力，從而更加重視課堂教學中，多媒體等信息技術設備的運用，對英語知識進行加工和處理，再通過圖片、動畫、視頻、聲音等各種形式，呈現出來，創設直觀、形象且動態的教學情境，從視覺和聽覺等，多個層面來刺激學生的感官，增強學生的直觀感知和內心體驗，幫助學生更好更快地，去理解英語知識的內容，提高學生的學習效率。

例如，在教授《Are you doing your homework》時，本節課程的教學目標，是讓學生們發現語法與詞匯之間的特殊關系，同時，課程還考查了學生們的直觀想象能力，根據課程這一特點，筆者利用多媒體技術創設了直觀教學情境。上課后，筆者為學生們展示了幾組圖片，讓學生們從圖片中感受各詞匯之間的區別，在這個過程中，筆者會通過多媒體技術直觀演示的各種語法的使用，以此促進學生們對知識的理解，降低學生們的學習難度。這樣，筆者通過創設直觀情境，培養了學生的直觀感知能力。

三、創設生活情境

生活情境的創設，符合英語知識的本質特點，可以拉近學生和英語的距離，消除學生對英語的陌生感，不斷點燃學生的學習熱情。因此，小學英語教師應，積極拓展原有的教學思路和范圍，以現實生活為教學的出發點，主動地觀察、挖掘和搜集，與學生生活經驗相關的案例、素材和資源，再將其與英語課程知識有機結合起來，融入到英語教學實踐之中，創設出生活中真實發生的情境，將學生帶入到熟悉的氛圍中去，感受并體驗英語知識的實際應用價值，認識學習英語的現實意義，豐富學生的情感態度體驗，點燃學生學習熱情，進而強化學生的應用意識和能力。

例如，在教授《What are you doing》時，本節課程的內容與我們的日常生活，有著密切的聯系，上課后，筆者先聯系生活實際引出本節課程的內容，初步理解。隨后，筆者再根據本節課程的內容來設置一些問題，讓學生們結合生活經驗分析問題，根據這些生活中的問題引導，學生們的學習熱情愈發高漲，隨后，筆者再讓學生們談論一些生活中的現象，鍛煉學生們的口語能力，進而幫助學生們拓寬學習思路。這樣，筆者通過創設生活情境，豐富了學生的情感體驗。

總的來說，情境教學的合理、巧妙運用，對于整個課堂教學來說，是不斷創新發展的契機，同時也是展現育人功能、取得理想教學效果的有效路徑。所以，身為小學英語教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養，把握新課程改革的創新思想和觀念，結合現實學情來，主動創設問題情境、創設直觀情境、創設生活情境，實現情境教學策略的實施和運用，從而建構科學穩定的課堂教學模式，促進師生、生生間的良性溝通，讓整個英語課堂教學真正地動起來、活起來，達到理想的教學境界，展現出應有的魅力和價值。

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