小學數學教育中生活化教學方法應用研究

舒浪

摘要：隨著教學改革的不斷推進，生活化教學的理念被逐漸的應用到小學數學教學中，為小學數學教學提供了一種新型的教學方式。本文首先詳細闡述了小學數學生活化教學的意義，并針對小學數學生活化教學提出一些應用策略。希望對提升數學教學的質量有一定的幫助。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;應用策略

數學是一門和學生實際生活聯系較為緊密的一門學科，而在小學數學教學的過程中采用生活化的教學手段可以更加符合素質教育的要求，擺脫應試教育的弊端，更好的發揮出學生主觀能動性，進一步促進學生積累豐富的數學知識，而且運用生活化教學的方式可以使數學教學內容更加的豐富。但是由于受到我國教學環境的影響，采用生活化教學的方式并沒有給發揮出它真正的優越性，這是以后教師在教學過程中需要注意的地方。

一、小學數學教育中生活化教學方法應用的意義

數學是一門和生活聯系較為緊密的學科，如果在數學教學中只是單純的學習數學知識，就會讓學生覺得非常的枯燥，時間久了就會降低學生學習數學知識的興趣。而在數學教學中采用生活化的教學方式可以使教師的教學方式更加的靈活，把數學知識和學生實際的生活緊密的結合在一起，可以更好的達到學生運用所學到的知識解決生活中遇到的數學問題的目的。從而完成預期的教學目標，教師運用生活化的教學方式進行教學可在一定程度上彌補以往那種教學方式的不足，有利于促進學生對數學知識的理解，提升學生自身的教學素養。

二、小學數學生活化教學的實施策略

（一）運用數學知識解決生活問題，做到學以致用

數學來源于生活，生活中的數學知識無處不在，所以對數學知識的學習不應該局限在數學課堂上，要讓學生在日常生活中也能學習到數學知識。這就要求教師在進行數學教學是要根據這個年齡階段的學生特點，設計具有一定挑戰性的數學題，讓學生利用課下的時間對數學進行更深層次的探索，進而加強學生對數學知識的理解和運用能力，以達到讓學生通過所學的數學知識解決生活中所遇到的問題的目的。比如，在學習“角的度量”時，教師可以讓學生利用量角器，測量三角板中各個角的角度。通過課后對數學知識的運用，可以進一步加強學生對數學知識的理解，進而提高學生對所學數學知識的運用能力。這樣就會使學生一旦在生活中遇到數學問題，就會選擇運用所學的知識去解決，真正的做到把數學知識運用到生活中。

（二）創設生活化的教學情境，激發學生學習興趣

在小學數學教學中，教師設計的每一個教學環節都會對課堂教學的效率和學生學習效果造成一定的影響，所以教師在教學時一定要重視每一個教學環節的設計，要盡可能的讓自己采用的生活化的教學方式更貼近學生們的實際生活，要激發學生對數學知識進行更深層次探索的積極性，在數學課堂教學中要給學生提供思考的機會機會。課堂是小學數學生活化教學的主要場所，教師對教學環節的設計的質量與學生數學思維以及應用能為的培養有直接的關系，教師在教學過程中不僅要重視采用生活的方式進行數學教學，還要結合學生們學習的需求，要想讓學生更好的學習數學知識，為學生創設生活化的教學情境是非常重要的，好的教學情境可以情在一定程度上提升學生學習的積極性和學習的質量，所以只有教師為學生創設更加貼近學生生活的教學情境才能讓學生有探索數學知識的興趣和動力。

（三）布置作業生活化

學習數學的目的主要就是為了更好地幫助人們解決生活中遇到的問題。所以教師在為學生設計作業的時候，可以布置一些和生活聯系較為緊密的作業，讓學生在完成作業的過程中，提升學生對數學知識運用的能力，比如在學習“三位數乘以兩位數”時，為了讓學生更好的理解這部分的知識，教師可以運用生活中的數學素材設計相關的作業，教師可給學生布置這樣的作業任務：假期班里組織去春游，有森林公園和游樂園兩種選擇，森林公園的門票是132元，游樂園的門票是145元，班里有30名學生，要求學生計算出去哪里春游更省錢。之后在結合班里的學生人數計算出森林公園和游巧園的總口票錢。和以前那種傳統的作業形式相比這種實踐性的作業更受學生們的歡迎，更好的激發出學生學習和探究的欲望，有利于學生對這部分知識的掌握情況。另外，采用這種布置作業的形式，可以更好的讓學生參與到社會生活實踐中來，進而促進他們數學水平的提升。

（四）立足于教材中的生活化

教材是教師進行教學的基礎。教師在小學數學教學中要想采用生活化的教學方式，首先就要對教材中的生活化的知識有一個正確的理解，這樣才能對教材中的生活化的知識進行更深層次的挖掘。隨著新課程的改革，數學教材的編寫也越來越重視知識的生活化，以便小學生們更好的理解數學知識，所以在現在的數學教材中包含著大量的生活化的知識。比如，在人教版的數學教材中，乘除法的計算都是采用生活情景導入的方式進行教學的。但是由于編制教材需要一定的時間，有一些生活化的教材比較的陳舊，已經不符合當前時代的發展了，容易降低學生學習的興趣，所以教師在利用教材中一些生活化案例進行教學的過程中一定要認真的進行選擇。

結論

總的來說，在實際的小學數學教學過程中，學生在數學知識的的時候確實有一定的難度，但是教師在教學的過程中運用生活化的教學方法去教學，可以拉進學生和數學的距離，讓數學對學生來說不再那么陌生，更好的培養學生的數學邏輯思維，促進學生數學水平的提升。

參考文獻：

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