初中化學實驗教學現狀分析與優化對策

羅洺

摘要：在新高考形勢下，實驗教學在初中化學教學中所占據的地位愈發重要，因此獲得學校和教師的高度重視，積極鼓勵學生開展實踐學習是化學教學發展的主流趨勢，一方面有利于化學教學效率的提高，另一方面堅持化學實驗教學，能推動化學教學的創新和改革。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;有效思考

初中化學實驗不僅能夠讓學生深刻感知化學知識，也能使學生在思維上獲得啟發，從而打好化學基礎，培養化學學習興趣。因此在實驗過程中，教師需要做出改變，突出學生的創新意識與思維，引導學生有目標地學習，并發揮出學生的主體性，同時發現問題、探究問題、總結問題。尤其是現代初中化學教育明確指出要培養綜合素質人才，所以教師必須緊跟時代發展，重新規劃實驗教學，包括理念、方法等，不斷強化學生綜合素質，使其能夠真正掌握、運用化學知識。

一、初中化學實驗教學的現狀分析

（一）初中化學實驗教學存在教學時間緊張。初中階段，學習時間緊，任務重，化學課程有限，在有限的課程中還要進行更多知識的教學，留給實驗教學的時間并不多。

（二）學校實驗設備不足，教育實驗技能差和過多依賴多媒體等現象。很多學校，由于多種條件的限制和影響，或者是教師教學理念的限制，很多實驗并沒有真正的展開，只是利用多媒體演示一下，這樣的實驗，學生看得見，卻摸不著，缺乏體驗感，印象不深刻，整體的效果可想而知。

（三）學生缺乏真正自主實驗的機會和平臺。通過調查研究發現，很多教師怕浪費時間，怕出現安全問題，怕實驗器材不夠在進行化學實驗時，只是自己給學生演示一下，讓學生說一說觀察到了什么等，并沒有給學生足夠的時間和空間去探索實驗，操作實驗，這樣的實驗教學，學生參與性不強，也很難達到優質的實驗教學效果。

二、提升初中化學實驗教學有效性的思考

1提高實驗教學中的實驗探究性

驗證與總結是傳統化學實驗的教學目的，這樣的實驗教學模式在一定程度上雖然能提高學生的歸納總結能力，但是，這種驗證性實驗教學模式不符合新課程標準的教育理念。因此，初中化學教師應提高化學實驗課堂的探究性，而不是單純的進行教科書式的化學實驗驗證。這需要教師對初中學生的實驗思路進行引導，為探究性化學實驗教學課堂打造學習框架，只有這樣才能使學生在探究過程中有探索、有思考，使學生被化學實驗吸引著進行化學知識的思考。探究式化學實驗教學課堂強調的是學生的化學綜合水平，減少驗證實驗對學生的限制，才能使初中生學習化學的步驟更整體。因此，教師需要進行探究式的實驗教學問題引導，使學生帶著問題進行探究實驗，只有這樣才能把復雜的化學知識內容進行教學簡化，使學生全面且系統的了解化學知識體系內容。例如，在鋁和氯化銅的實驗反應中，教師首先可提出問題打造實驗教學課堂的探究性，以銅絲的減少、鋁絲表面附著的紅銅進行教學問題的設計，并在實驗中強調學生對實驗現象的觀察，可使學生根據氣泡的形成發現氣體的形成。為了實現教學課堂的探究性，教師應利用問題，引導學生對實驗所驗證的結論加以猜想，并利用教學討論使學生間通過交流得出合理的實驗方案，然后再利用學生的實驗操作實踐使學生根據觀察到的現象進行化學實驗結論的分析和探究。可使學生在充滿探究性的教學課堂中改變對化學學習過程的傳統印象，提高學生的學習興趣。

2創新傳統的化學實驗教學思路和理念以提高教學的整體效率

在傳統的初中化學實驗教學的過程中，往往教師會認為實驗教學就是對已有的化學知識進行檢驗而已，因此可以嘗試著讓學生直接去記憶現成的實驗流程和實驗結果，從而節省所謂的學習時間，對此學生的印象并不深刻，甚至對一些知識只是進行死記硬背般的記憶。因此，整體的實驗教學效率并不高，這就需要我們初中化學教師在實驗教學時進行思路的創新，充分尊重學生的具體情況，進行有針對性的引導和幫助，讓更多的學生在實驗的過程中尋找知識尋找靈感。

3注重強調化學實驗安全以保證化學實驗教學改革的進行

在進行化學實驗教學的過程中，對于化學實驗的安全教師一定要做到百般強調，反復強調才能夠真正地為化學實驗教學活動的進行提供安全保障，同時為化學實驗創新提供更多的可行性。現階段很多學生在化學實驗室里并沒有完全按照相應的安全規定進行實驗操作，初中生貪玩兒好動的性格仍然在作祟。因此，初中化學教師在開展實驗教學的過程中，一定要對實驗的安全進行監督和保障，為學生的生命健康提供相應的支持，讓學生真正在化學實驗室里得以綻放自己的思維和光彩，并且對實驗知識進行積極的學習和創新，這樣才能真正體現出創新型教學的相關要求。

4教師創新化學教學的方案，增加實驗形式的多樣性

化學教學的開展要按照一定的教材要求，進行統一的規范式教學，在化學課本中會有多種的實驗研究，需要教師講授和學生學習。傳統的教學方案，主要是通過老師講解，學生跟隨老師的思路去學習的過程，不利于學生發散思維的形成。因此，教師應該創新教學的方案，讓學生作為課堂的主導來進行教學。例如，教師通過教材要求，引導學生學習相應的化學實驗操作后，可以讓學生在安全性的前提下自主操作。可以通過建立開放式化學實驗室來增強實驗的趣味性，當學生發生一些實際問題時，可以結合自己學過的知識，主動的應用化學操作去解決問題。

5提升實驗教學技術

在當今這個科技飛速發展的時代，日常教學的技術工具發生了很大的變化。其中互聯網和信息技術為重要的代表。上文已經提到，初中化學知識涉及到的實驗是比較有限的，而且部分學校的教學條件達不到某些實驗的基本要求。這些都會限制初中化學實驗教學的開展，降低化學實驗在學生眼中的魅力。通過提升實驗教學技術，教師能夠將更多的化學實驗以生動有趣的方式展現在學生面前，加深學生的體驗和理解，開拓學生的眼界，使得學生能夠長期保持對化學學科及化學實驗的興趣，鼓舞他們在化學道路上持續努力的學習。

例如，在學習"燃料及其利用"時，從安全的角度考慮，很難在正常的教學活動中引入太多的實驗，只能起到一種示范的作用。而通過信息技術，教師可以制作微課視頻，通過微課視頻讓學生見識到化學知識是怎樣體現在燃料及其利用中的，引導學生通過對理論知識的應用來鍛煉化學知識思維。在必要的時候，教師還可以通過作業的方式，讓學生自己通過互聯網等途徑搜集與教材有關的各種化學現象和化學實驗，然后由教師總結提煉之后在課堂上分享給大家，使得初中化學課堂變得更加生動有趣。

結語

初中化學實驗課程教學，可以通過轉化教師的教學理念、重視實驗教學的創新等途徑，以教學器材的創新、教學方法的創新等為載體，優化實驗教學狀態，提升學生參與實驗教學的主觀能動意識，從而提高課堂教學的有效性，促進初中化學實驗教學目標的實現。

參考文獻：

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