初中科學課堂教學有效性追問

蔣晶晶

摘要：在初中階段的科學課堂教學過程中，科學作為一門綜合性的學科，學生在學習的過程中往往會學到十分龐大的知識內容，同時由于現階段學生認知能力較弱，倘若沒有合適的教學手段，學生極易在實際學習過程中遇到很多學習困難，進而阻礙學生的學習效率。在當前新課程改革的背景下，作為新時期科學教師，為了能夠更好的提升學生學習效果，提高課堂教學效果，其應當積極創新教學手段，不斷為學生營造良好的學習環境，充分激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與課堂教學活動當中，不斷學習更多的科學知識，提高學習效率?；诖耍疚慕Y合實際教學經驗，就如何有效提升初中科學課堂教學效率展開研究，并為廣大初中教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來幫助。

關鍵詞：初中科學;有效性;方法策略

初中科學課堂教學有效性簡單是指教師能夠在短短四十五分鐘的課堂教學活動中利用有效地教學手段為學生開展教學活動，切實使學生掌握大量的課堂知識并形成良好的學科素養，使學生的學習效果切實得到提高。而在以往的初中科學課堂教學過程中，很多教師往往并不注重對學生學習效率的提升，由于科學并不像語數外等主課一樣具有較強的考試意義，教師在實際教學過程中也僅僅使對學生進行教材內容上的口述式教學，進而導致很多學生并沒有意識到科學學習的重要意義，阻礙了學生綜合素養能力的提升。因此，在新時期初中科學課堂教學過程中，教師應當積極利用有效手段為學生開展教學活動，充分激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中學習到更多的科學知識，進一步提升課堂教學有效性。

一、掌握學生實際學習情況

在實際課堂教學活動開展以前，對學生進行學情分析是提高課堂教學效率的重要前提，教師只有對學生的實際學習情況、學習能力等進行全面的了解以后，才能夠為學生開展更具針對性的教學活動，才能在了解學生學習興趣、性格特點等前提下切實滿足學生的學習需求。對于初中生來說，由于學生剛剛接觸這門學科，在開始階段很多學生往往會對其產生一定的學習興趣，但在未來的學習過程中由于遇到了很多知識難點，進而導致越來越多的學生逐漸喪失了對科學學習的興趣，同時由于學生之間學習能力的差異性，在實際課堂教學過程中教師應當摒棄單一的教學手段，根據學生的實際學習能力開展教學活動，對不同學生的學習能力開展不同的教學模式，切實全面提升學生的學習效率，也只有這樣，課堂教學效率才能夠得到提高。

與此同時，在對教材內容知識進行準備以外，教師還應當根據學生的實際學習情況進行準備，比如對于那些課上經常走神的學生，教師如果一味的進行批評教育，很容易招致學生的反感，從而更加降低對科學學習的積極性。正確做法應當是更為積極主動的鼓勵學生，引導學生，為學生設計相應的問題，切實提高學生的學習積極性，這樣學生的學習效率才能得到提高。

二、充分利用課上課下時間

在實際課堂教學過程中，很多教師往往遇到最多的問題便是對課堂紀律的掌握，很多學生由于剛剛從小學階段升入初中，自身紀律性不高，自我控制力較差，同時課堂教學過程對學生而言又十分的漫長，很多學生會出現走神、開小差等情況，如果在這個時候教師一味的對其進行批評指責，則會招致學生的抵觸情緒，不利于課堂教學工作的順利開展。因此，在實際教學過程中，教師應當將目光放置在教學內容設計當中，在實際課堂教學過程中通過不斷變換教學環節，使學生的注意力能夠時刻停留在課堂當中，充分吸引學生的注意力，切實提高學生的學習興趣。

在實際課堂教學過程中，如果學生并不想學習新知識，就算教師教學內容在豐富也無濟于事，因此教師應當嘗試建立良好的學習情景，為學生帶來具有挑戰性的學習人份無，充分激發學生的好奇心與探索欲，使學生積極參與其中。

例如，在進行七年級下冊“第6節 摩擦力”的章節教學過程中，教師可以利用競賽的方式組織學生開展學習活動，首先可以先讓學生根據自己的喜好制作材料不同的“小汽車”，汽車的車輪要利用不同的材料進行設計，最后看一看哪名學生的“小汽車”跑的最快最遠。利用這種方式，不僅能夠充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能使學生積極參與其中，不斷掌握更多的科學知識，切實推動課堂教學有效性發展。

三、注重課堂教學溝通交流

在初中科學課堂教學過程中，教師應當摒棄傳統課堂中“一人堂”式的教學模式，在實際教學過程中積極與學生進行溝通交流，以更好的了解學生的實際學習需求，同時拉近學生與教師之間的距離，切實提高學生的學習興趣。同時，教師更要引導學生積極進行小組合作式學習，使學生與學生之間能夠進行有效地交流互動，不斷將自身所學知識進行擴散，不斷提高學生的學習效率。

例如，在進行七年級下冊“第4節 光和顏色”的章節教學過程中，教師便可以組織學生以小組合作的方式進行問題的討論，在具體實施過程中，教師可以向學生提供一個討論的主題，如：自然中有幾種顏色？黑色由哪些顏色構成的？等等，利用這些問題組織學生開展小組合作討論，充分調動學生的主觀能動意識，提高學生課堂參與積極性，切實增強課堂教學效率。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，在初中階段的科學教學過程中，教師應當積極利用有效手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的學習效率，為學生營造良好的學習環境，使學生能夠積極參與其中，不斷掌握更多的知識內容，切實提高學習效率。

參考文獻：

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