小學美術有效教學研究和探索

楊蕾

摘要：不斷提升小學美術課堂教學的有效性，進一步強化核心素養培養目標的高質量落實，是每一名小學美術教師的基本共識，同時也是小學美術教師促進學生更好發展與提升的主動選擇，而目前的美術課堂教學中還存在不少的問題，如課堂教學被動灌輸、學生學習興趣不足等等，使得最終的教學效益和質量受到了一定程度的影響，還需要小學美術教師進一步強化問題意識，全面的結合美術教學中存在的問題，認真的分析解決問題的對策和方法，進而不斷的強化美術課程教學實施。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;有效性;策略;研究

積極推進有效教學探索和研究，已經成為新課改背景下小學美術教師謀求教學創新和實現教學突破的主動選擇。還需要小學美術教師積極的結合課堂的教學實際情況和正確的教學方向指引，進一步強化有效教學探索和研究，積極的在該過程中進行經驗總結和經驗積累，從而進一步破解有效教學瓶頸，不斷的提升課程教學的有效性，為學生學科素養的高質量培養奠定堅實的基礎。

一、引入互動教學

積極地促進課堂的師生、生生互動與交流，是小學美術教師在美術教學中活躍學生學習氛圍，提升學生學習激情、激發學生思維的有效途徑，而從目前的美術課堂教學組織和實施情況來看，還存在師生互動頻率少、互動效益低等突出問題，需要小學美術教師積極地針對存在的問題，全面地通過引入互動教學模式來進一步激發學生的學習活力。例如，在教授《水墨游戲》小節內容時，教師要強化互動教學。教師可以積極帶著滿滿的微笑走進課堂，并在課堂教學中做到語言運用詼諧幽默，知識點講解生動有趣，同時積極地引入各種肢體語言，還要積極地給予學生鼓勵，為互動營造良好氛圍。之后，教師可以結合該節課的教學主旨進行具體互動問題的設計，如中國傳統繪畫工具有哪些？常用的用墨方法有哪些？如何控制毛筆中的水分？等等，讓學生根據這些具體的問題進自主思考，教師則要積極地通過隨機提問的方式給予學生靈活性課堂提問，并在提問過程中注重給予學生問題指引，充分實現步步啟發和步步質疑，有效的破解學生學習瓶頸，將學生在課堂的學習思路引向縱深。

二、實現分層教學

積極地實施分層教學，有效地兼顧學生差異，全面地發展學生個性，是小學美術教師強化教學實施，促進每個學生更好發展的主動選擇，而目前課堂教學的精準性和針對性還不夠高，需要小學美術教師積極開展分層教學研究和思考，進一步發揮分層教學法的應用優勢，更好服務不同學生在美術課堂的學習。例如，在教學《重重復復》小節內容時，教師要實現分層教學。一方面，認真進行準備。需要小學美術教師積極地通過豐富化的渠道，如摸底測試、美術綜合測評、課堂觀察、教學評價等，對不同學生的目前學習狀態、個人美術素養進行把握，并分析學生的發展潛力，同時按照分析的結果對學生進行層次劃分。另一方面，要強化分層教學實施。教師要結合具體的教學內容，分別設計包含基礎和提高內容的分層學習任務，并引導學生積極地投入到對這些內容的學習和研究之中，有效的啟發學生的學習思路，同時教師要積極地強化分層指導，有效提升基礎層次學生的學習自信心，不斷鼓勵提高層次學生進行拓展和延伸學習，真正的在強化分層教學中促進學生的個性化發展和提升。

三、開展情景教學

積極地開展情景教學，有效地給予學生更加良好的美術學習體驗，同樣也是小學美術教師進一步貫徹素質教育理念的主動選擇，而目前課堂教學的體驗較差、學生的學習活力不高，還需要小學美術教師結合高效課堂構建的基本現狀，積極地通過引入情景教學法來進一步優化課程教學實施，不斷地提升學生在課堂的學習體驗，進而為高效課堂的構建添墨加彩。例如，在教授《未來的建筑》小節內容時，教師可以積極地構建多媒體情景，教師可以借助微課視頻為學生呈現和勾勒未來建筑的輪廓，并借助微課視頻進行分析和講解，讓學生在情景展示中對該節課的教學內容有一個初步的感知。之后，教師可以構架問題情景，如建筑的形態有什么特點？如何借助繪畫進行建筑的勾勒？你心中的未來建筑是怎樣的？等等，引導學生結合問題情景積極地進行思考，教師則可以結合學生的思考情況，引導學生開展小組展示，在展示互動情景中進一步深化學生認識，實現有效教學實施。

四、構建線上空間

積極地拓展學生的學習渠道和學習視野，同樣是每一位小學美術教師進一步強化核心素養落實和促進學生更好發展的主動選擇。而從目前的美術課程教學組織和教學實施情況來看，還存在學習渠道單一、學習時長教短等突出問題，需要小學美術教師積極地結合教學瓶頸所在，認真的通過構建線上學習空間來進一步拓展學生學習視野，助力學生高質量開展美術基礎知識內容的學習。例如，教師可以借助抖音平臺進行線上學習空間的搭建，教師可以每天為學生制作和推動對應的抖音短視頻，引導學生根據自身的時間和學習需要，積極地開展靈活有效的線上學習，同時教師要積極地強化對學生的引導，幫助學生解決學習中遇到的各種問題，同時為學生提供對應的檢測題目，引導學生進行在線檢測，進而鞏固在線學習效果，助力學科素養培養。

綜上所述，全面開展有效教學探索和有效教學研究，已經成為新課改背景下每一名小學美術教師的基本共識，同時也是小學美術教師提升教學效能，優化教學實施和高質量促進核心素養培養目標落實的主動選擇，而目前的美術課堂教學中還存在較多突出的問題，需要小學美術教師認真進行問題分析和問題解決，從而不斷的完善與改進小學美術課程教學組織與實施的各個環節，讓學生在高效教學狀態下更好的開展學習。

參考文獻：

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