淺談生活化教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

汪溯

摘要：寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動中的重中之重，對提升學(xué)生的思維能力還有語言組織能力具有非常重要的作用。所以，作為一名小學(xué)語文從教者來說，我們在日常教學(xué)中要想調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和提升學(xué)生的寫作能力那就必須要結(jié)合生活實際，從而將學(xué)生所熟知的生活元素融入進(jìn)教學(xué)活動之中，這樣才能夠使學(xué)生在寫作中有話可寫，并能夠準(zhǔn)確生動將自身對實際生活的情感體驗展現(xiàn)出來，以此為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文深入分析了生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實際應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)語文;作文教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，他們所積累的語言知識非常有限，再加上這個階段學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力不高，所以在寫作的時候往往會感覺非常吃力，而生活化教學(xué)這種新穎的教學(xué)模式可以實現(xiàn)生活與教學(xué)的有效結(jié)合，從而使學(xué)生根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗來編寫相關(guān)故事，以此幫學(xué)生更好的創(chuàng)新，并將學(xué)生的寫作能力以及課堂教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率不斷提升上去。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作教育是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，更是我們教學(xué)中的重難點內(nèi)容。作為一名小學(xué)語文從教者來說我們應(yīng)該認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性，并積極學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，創(chuàng)新和有優(yōu)化教學(xué)模式。就目前實際情況來看，很多教師在開展作文教學(xué)活動中往往呈現(xiàn)出了一種急于求成的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅僅是學(xué)生浮躁的寫作狀態(tài)，更是我們教學(xué)中的速成過程。這種教育現(xiàn)象主要體現(xiàn)在作品教材的收集和創(chuàng)作時間都被具有一定的局限性，在一定程度上限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在準(zhǔn)備作文的有限時間內(nèi)，很多學(xué)生并沒有太多的時間構(gòu)思整個文章的結(jié)構(gòu)，但不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)卻是能夠加快學(xué)生的寫作速度，幫助學(xué)生提升自身的考試成績，但在鍛煉學(xué)生寫作能力來看，學(xué)生在這樣的氛圍雖然掌握了寫作的簡單理論知識和寫作技巧，他們的寫作速度也得到了相應(yīng)的提升，但是他們寫出來的文章不是千篇一律就是空話大話蒼白無力，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生所寫出來的文章缺少靈氣和感覺，這也是目前小學(xué)語文作文中最為突出的問題。因此，我們要想改變這種問題，那就必須要積極采用生活教學(xué)，這樣才能夠使學(xué)生將自身對生活的體驗與感悟融入進(jìn)寫作之中，從而使創(chuàng)作出來的文章有靈有魂。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)法的策略

（一）結(jié)合寫作內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的故事

要想有效的借助生活化教學(xué)開展小學(xué)語文寫作教學(xué)活動，那我們就需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上回憶在自己實際生活中所遇到的故事，因為很多寫作內(nèi)容都是以學(xué)生實際生活作為出發(fā)點開展的教學(xué)，那我們引導(dǎo)學(xué)生回憶實際生活中的故事不但能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，同時還能夠豐富寫作內(nèi)容，從而將學(xué)生的寫作質(zhì)量與效率不斷提升上去。比如在教學(xué)推薦一個好地方這節(jié)內(nèi)容的過程中，在實際教學(xué)中為了能夠?qū)懽鹘虒W(xué)質(zhì)量與效率提升上去，我就需要了生活化教學(xué)。同學(xué)們，你們在節(jié)假日的時候是不是去過很多好玩的地方呢？然后鼓勵學(xué)生在課堂上互相分享自己所去過得好玩的地方，最后在要求學(xué)生寫一篇作文，通過這樣的方式不但能夠拓展學(xué)生的知識視野，通過還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在寫作中有話可寫，以此提升學(xué)生的寫作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

借助生活化情境不但能夠幫助學(xué)生回憶生活感受生活，同時還能夠在這樣的氛圍下拓展寫作資源，從而使學(xué)生將寫作與自己的實際生活有機(jī)結(jié)合到一起，從而將寫作教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。那作為一名小學(xué)語文從教者來說我們完全可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗展開寫作教學(xué)活動。比如，在寫作教學(xué)中開展我的拿手好戲這節(jié)內(nèi)容的過程中，我在課堂上就根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了生活化教學(xué)情境。如，這節(jié)寫作內(nèi)容主要是為了能夠使學(xué)生描寫自己的特長，也就是學(xué)生最拿手的技能，于是我組織學(xué)生在課堂上展開了表演活動，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺，以此構(gòu)建生活化情境，促使學(xué)生在這樣的情境活動中積累寫作素材，并在趣味十足的課堂中激發(fā)學(xué)生的靈感，相信這樣的教學(xué)活動一定能夠提升寫作課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（三）在日常生活中注意引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動中采用生活化教學(xué)主要是為了學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗展開寫作，并能夠?qū)⒆陨淼纳钋楦畜w驗展現(xiàn)出來。所以在實際教學(xué)中需要我們引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找寫作素材，如，觀察實際生活中的各種細(xì)節(jié)，學(xué)會用心感受自己的美好生活，這樣學(xué)生在寫作的時候自然不會出現(xiàn)無話可寫的尷尬現(xiàn)象，從而使學(xué)生創(chuàng)作的文章內(nèi)容更加豐富飽滿。比如，在教學(xué)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這節(jié)寫作內(nèi)容的時候，那我們完全可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。如，在春節(jié)到來時候的飲食習(xí)慣以及穿著習(xí)慣等，通過這些日常生活中的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候自然也會有話可寫，從而將自身情感融入進(jìn)寫作之中，以此提升寫作質(zhì)量與效率。

結(jié)束語：

總之，作為一名小學(xué)語文從教者來說，我們必須認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性，并積極學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，在以往常規(guī)的寫作教學(xué)活動中，教學(xué)質(zhì)量不理想，究其原因還是沒有將學(xué)生的實際生活與寫作教學(xué)有機(jī)融合到一起，所以，本文深入探究了生活教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的實際運(yùn)用策略，希望為實際作文教學(xué)起到積極作用。

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