指向?qū)W生家國(guó)情懷的初中歷史教學(xué)實(shí)踐探索

楊剛

摘要：在當(dāng)下，中學(xué)生綜合素質(zhì)教育逐漸成為中學(xué)教育中關(guān)注的重點(diǎn)。在進(jìn)行中學(xué)生的綜合教育時(shí)，應(yīng)充分的考慮到歷史教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生的思想加以完善和補(bǔ)充，教師在進(jìn)行初中歷史的教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊跟歷史重點(diǎn)，突出歷史的影響和思想意義。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷擁有正確的家國(guó)情懷意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;初中歷史教學(xué);實(shí)踐探索

在初中歷史課堂中，初中歷史涵蓋的方面有古代史和近代史。在中華民族的古代史與現(xiàn)代史之中有著各種各樣的歷史人物和歷史事件。通過(guò)這些歷史經(jīng)驗(yàn)和意義，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分的發(fā)揮。歷史教學(xué)的特色。使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)擁有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和民族情感，樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)與觀念。本文就家國(guó)情懷與初中歷史教學(xué)之間的關(guān)系和如何進(jìn)行初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)提出了看法。

一、家國(guó)情懷與初中歷史教學(xué)的關(guān)系

1.1家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)歷史的必備要素

在初中歷史教學(xué)中，初中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)具有正確的價(jià)值觀念，才能正確的看待歷史事件和歷史人物。學(xué)生在進(jìn)行歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)由于個(gè)人情感問(wèn)題，對(duì)歷史事件及人物產(chǎn)生或多或少的偏差。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)效果分散，學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)。在進(jìn)行初中歷史考試時(shí)學(xué)生也不能正確的看待考試問(wèn)題和題目。對(duì)于提高初中歷史教學(xué)和學(xué)生的知識(shí)拓展能力都是有阻礙的。因此家國(guó)情懷在初中歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，屬于必要的因素。學(xué)生在進(jìn)行初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)具有充分的家國(guó)情懷，這樣才能在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，理性的看待歷史事件與人物，并對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

例如，教師在教授初中歷史人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元中華文明的起源時(shí)，教師在教授學(xué)生知識(shí)內(nèi)容之前，應(yīng)充分的利用。初中歷史課堂的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)這樣才能使教師在教學(xué)的過(guò)程中，講授中華文化的起源由來(lái)，是學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)。知道中華文化在多種文化中是十分強(qiáng)大的，而且中華文化也屬于世界四大文化之一。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解我國(guó)古代優(yōu)秀的歷史文化與思想。

1.2初中歷史體現(xiàn)著家國(guó)情懷

在初中歷史課文內(nèi)容中，絕大多數(shù)體現(xiàn)著中國(guó)。古代和近現(xiàn)代所發(fā)生的重大歷史事件給中華民族帶來(lái)的影響。在七年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)知識(shí)內(nèi)容中，主要講述的是中國(guó)的古代史。學(xué)生通過(guò)每個(gè)朝代的興衰更替。應(yīng)該更好地理解朝代之間的關(guān)系和發(fā)展進(jìn)程。在進(jìn)行古代史學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該更好地明白在進(jìn)行治國(guó)的同時(shí)，應(yīng)該更加關(guān)注民生等人民的意向。而在八年級(jí)上下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容中，更注重中國(guó)近現(xiàn)代史的教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行中國(guó)進(jìn)現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)知道我打建國(guó)以來(lái)的歷史功績(jī)和重要地位。知道中華民族的興衰更替，培養(yǎng)自身的家國(guó)情懷，以史明鑒以史知恥。

例如，在中國(guó)近現(xiàn)代史中，絕大部分屬于中國(guó)被侵略的歷史事件。自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)遭列強(qiáng)分割的局面。也成為了中國(guó)的屈辱史。教師在教授中國(guó)近現(xiàn)代史的過(guò)程，中學(xué)生自身就會(huì)產(chǎn)生對(duì)西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的憤怒以及新中國(guó)成立之后，偉大的歷史變革的欣喜。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)歷史事件，體現(xiàn)著學(xué)生的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)熱情。也讓學(xué)生明確歷史使命和責(zé)任，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、如何在初中教學(xué)中提升學(xué)生家國(guó)情懷

2.1課堂重視知識(shí)與情懷的綜合培養(yǎng)

在初中歷史課堂上，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)知道歷史，明白歷史事件所蘊(yùn)含的哲理。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代史，能夠讓學(xué)生更好地知道在中國(guó)古代存在著怎樣的制度和受壓迫的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，學(xué)生更要以史明鑒通過(guò)近現(xiàn)代史的一些歷史事件，使學(xué)生知道新中國(guó)建立的曲折和珍惜當(dāng)下的和平。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠更好的讓學(xué)生懂得。如何在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)不再被西方列強(qiáng)欺辱。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，學(xué)生更要樹(shù)立家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的人生觀念。了解歷史并懂得歷史，成為歷史進(jìn)步的推動(dòng)者。

2.2歷史與現(xiàn)代相結(jié)合，融入家國(guó)情懷

在進(jìn)行初中歷史的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從歷史出發(fā)在現(xiàn)代尋找關(guān)于歷史的故事。通過(guò)與歷史相結(jié)合，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到歷史的重要以及現(xiàn)代和平的不易。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，懂得先輩們的付出和高尚精神。引領(lǐng)學(xué)生做現(xiàn)代的有志青年，為未來(lái)祖國(guó)的繁榮發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)對(duì)中國(guó)的古代歷史比及近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的必然性和青年對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加努力的學(xué)習(xí)，并不斷的提升家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)熱情。以史明志，在現(xiàn)代生活的過(guò)程中，不忘初心砥礪前行。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行初中歷史的教學(xué)時(shí)要明確歷史學(xué)習(xí)目的，教授學(xué)生樹(shù)立正確的家國(guó)情懷，學(xué)生在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)也應(yīng)該了解歷史進(jìn)程中的重點(diǎn)事件，通過(guò)歷史正確的看待當(dāng)下的和平社會(huì)，并不斷提升綜合素質(zhì)和思想樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于提升學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向和規(guī)劃都是非常重要的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生懂得情感，明白學(xué)習(xí)歷史的重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔雋峰.指向?qū)W生家國(guó)情懷的初中歷史教學(xué)實(shí)踐探索[J].華夏教師，2018（36）：77.