初中道德與法治微課教學(xué)實(shí)踐探析

袁興

摘要：在初中的學(xué)科教學(xué)中，道德與法治是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其中具有較多的現(xiàn)實(shí)范例與日常生活聯(lián)結(jié)較強(qiáng)，在相關(guān)教學(xué)進(jìn)展中能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)與培養(yǎng)。通過科學(xué)手段與有效實(shí)踐探析，在學(xué)科教學(xué)中教師需要憑借合理措施開展教學(xué)活動(dòng)使教學(xué)進(jìn)展更加具有設(shè)計(jì)感與效用性。因此在初中道德與法治教學(xué)中?將微課教學(xué)實(shí)踐合理融入其中能夠使教學(xué)成效最大化?保證教學(xué)效用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新鮮血液流動(dòng)，增加教學(xué)元素活性，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)實(shí)踐探究創(chuàng)設(shè)合理空間。本文以初中道德與法治微課教學(xué)實(shí)踐為主要研究方向，就初中道德與法治微課教學(xué)實(shí)踐的必要性以及科學(xué)策略展開有效論述。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;微課教學(xué);實(shí)踐探討

微課教學(xué)是一種較為靈活的教學(xué)媒介，能夠有效激發(fā)吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)在相對(duì)局限卻封閉的教學(xué)空間時(shí)間內(nèi)，保證學(xué)生相關(guān)注意力的最大化集中。同時(shí)通過視頻動(dòng)態(tài)演繹的方式，將教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的直觀化表達(dá)，從而增加課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性與交流感，使教學(xué)信息與教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)合理且科學(xué)的匹配。通過微課教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的合理融入，提高教學(xué)整體效用保證，教學(xué)成效最大化。

一、初中道德與法治微課教學(xué)實(shí)踐的必要性

在初中道德與法治教學(xué)過程中，將微課教學(xué)融入其中，作為支撐課程教學(xué)進(jìn)展與節(jié)奏的動(dòng)態(tài)性的合理工具。通過微課教學(xué)能夠有效活躍課堂氛圍，保證學(xué)生在受到時(shí)間、空間局限的教學(xué)范圍內(nèi)更大程度上的集中注意力。通過視頻演繹與微課知識(shí)點(diǎn)的講解分析，將自己帶入相關(guān)情境之中，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與吸收。借助微課教學(xué)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的方式，能夠在某種程度上提高學(xué)生的思維活躍性以及轉(zhuǎn)換力。在微課這種教學(xué)模式中，通過合理的知識(shí)點(diǎn)剝析，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行最大限度的壓縮以及演繹，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性表達(dá)和具體性傳輸。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效明確教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)要義，從而能夠合理地掌握學(xué)科核心內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)?，將其作為支撐自己理論實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐保證教學(xué)整體成效。同時(shí)微課教學(xué)可以為學(xué)生提供一種感官體驗(yàn)，在視覺與聽覺的雙重刺激下，帶給學(xué)生具有畫面感與觀賞性的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的課堂環(huán)節(jié)參與度，也保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到更加有效的教學(xué)信息，為教師進(jìn)行更多的教學(xué)手段創(chuàng)造與教學(xué)形式探索，給予一定的回應(yīng)，從最有效的角度出發(fā)保證教學(xué)的整體效用。

二、初中道德與法治微課教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)相關(guān)案例情境，提高學(xué)生學(xué)科感知度

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的案例情境，將其作為微課內(nèi)容講解的有效素材。通過案例分析與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間形成合理的內(nèi)容連接，達(dá)到案例情境出結(jié)論，案例情境得方法，案例情境學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師在創(chuàng)設(shè)案例情境時(shí)要注重相關(guān)環(huán)節(jié)插入的合理性，范例選擇的生活化與貼切性。使其能夠合理有效地吸引學(xué)生的注意力關(guān)注度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠明確初中道德與法治這一重要學(xué)科與日常生活之間的緊密聯(lián)系。在微課教學(xué)中，就學(xué)科的真實(shí)效用及具體特征放大，帶給學(xué)生有效的學(xué)科印象，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同與理解。

例如在初中道德與法治部編版九年級(jí)上冊(cè)第二單元民主與法治第四課《建設(shè)法治中國(guó)》教學(xué)中，教師要合理利用單元教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)調(diào)性，借助科學(xué)的案例與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的方式進(jìn)行微課錄制，使學(xué)生可以在更加有效的教學(xué)空間內(nèi)?得到最大化的教學(xué)傳達(dá)與教學(xué)價(jià)值體悟。在案例情境的選擇中，教師要通過當(dāng)下時(shí)代中與法治建設(shè)，法治思想培養(yǎng)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例與章節(jié)知識(shí)點(diǎn)充分融合的微課教學(xué)，幫助學(xué)生理解道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義與科學(xué)效用。通過有效案例情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的感知度，明確學(xué)科存在的價(jià)值以及其能帶來的教學(xué)成效?使教學(xué)進(jìn)展更加順利。

2.2采用有效教學(xué)切入，保證教學(xué)環(huán)節(jié)完整性

在初中道德與法治的教學(xué)中，采用微課教學(xué)融入教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式時(shí)，教師需要進(jìn)行合理且有趣的教學(xué)切入，讓整體的教學(xué)進(jìn)程更加靈動(dòng)自然。通過合理的教學(xué)內(nèi)容切入與教學(xué)契機(jī)點(diǎn)探尋，能夠使學(xué)生在相對(duì)封閉的教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)，展開發(fā)散性思維以及聯(lián)想思考，借助教師提出的引子以及教學(xué)引導(dǎo)?從學(xué)科調(diào)性出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容思考與討論。同時(shí)能夠在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前?就做好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容鋪墊，借助微課教學(xué)的模式，幫助學(xué)生提前明確章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性與科學(xué)性實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效。

例如在初中道德與法治部編版九年級(jí)下冊(cè)第一單元《我們共同的世界》的教學(xué)中，教師需要采用合理的教學(xué)切入，讓整體教學(xué)進(jìn)程更加有效且完整。可以借助當(dāng)前時(shí)代下能夠證明世界各地聯(lián)系性、開放性、包容性的相關(guān)案例，進(jìn)行合理的切入與引導(dǎo)。比如教師可以借助奧運(yùn)會(huì)的例子，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些聯(lián)想，思維發(fā)散。通過思考形成一定的章節(jié)內(nèi)容認(rèn)識(shí)。使微課教學(xué)能夠作為課前預(yù)習(xí)的有效工具，帶給學(xué)生具有真正教學(xué)意義的內(nèi)容幫助，保證整體的教學(xué)環(huán)節(jié)具有一定的完整性，從而提高教學(xué)效率質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師通過有效手段，將微課教學(xué)融入其中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效益的最大化，帶給學(xué)生直觀性的教學(xué)體驗(yàn)與教學(xué)感受，讓教學(xué)內(nèi)容的傳播與表達(dá)更加深刻且生動(dòng)，保證教學(xué)整體過程充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力集中度，從而提高整體的教學(xué)效用與教學(xué)質(zhì)量。

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