核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)策略探究

鐘鍇

摘要：隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平和以往相比得到大幅度提升，精神需求也越來越強烈。音樂作為高中教育和素質(zhì)教育的重要組成部分，需要教師全面優(yōu)化鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟和理解音樂作品，增強審美能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);核心素養(yǎng)

高中音樂學(xué)科要圍繞核心素養(yǎng)要求創(chuàng)新教學(xué)方式。尤其音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力學(xué)科，需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分了解音樂本體，并形成良好的情感體驗，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的重要性

（一）有利于陶冶學(xué)生藝術(shù)情操

高中實施音樂鑒賞教學(xué)，能夠有效陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使他們在活動流程中逐漸培養(yǎng)對應(yīng)的審美興趣，有效啟迪感性思維，達(dá)到良好的教學(xué)與引導(dǎo)目標(biāo)。音樂鑒賞還可以讓學(xué)生不斷加強自身音樂素養(yǎng)，使創(chuàng)造能力得到有效提升，降低后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度。因此，高中需要適當(dāng)組織音樂鑒賞，為學(xué)生的感性教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生民族自豪感

通過開展音樂鑒賞教學(xué)活動，并融入我國特色傳統(tǒng)音樂、歷史音樂等經(jīng)典內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生個體的民族自豪感，使他們對國家發(fā)展的未來產(chǎn)生信心，提高整體思想引導(dǎo)效果，實現(xiàn)良好的教育目標(biāo)。我國傳統(tǒng)音樂具有內(nèi)涵豐富、寓意深刻的特征，整體特色性較為顯著。通過以五聲調(diào)的形式為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)音樂逐漸發(fā)展出多元化的音樂內(nèi)容體系，具有優(yōu)秀的鑒賞價值。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的主要策略途徑

（一）注重音樂鑒賞內(nèi)容的質(zhì)量與形式

在高中進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能提高整體實施質(zhì)量，讓學(xué)生能夠充實自身精神世界，達(dá)到學(xué)習(xí)與陶冶情操的目標(biāo)。通常情況下，高中音樂鑒賞內(nèi)容可以分為數(shù)個基礎(chǔ)內(nèi)容，包括聲樂部分、舞蹈部分、樂器部分、創(chuàng)作部分等。在這些內(nèi)容中，聲樂和樂器屬于較為關(guān)鍵的質(zhì)量影響因素，因此需要采取有效的措施進(jìn)行優(yōu)化，使其能夠發(fā)揮最佳鑒賞效果，達(dá)到良好的引導(dǎo)目標(biāo)。鑒賞流程中，教師可以圍繞聲樂與樂器內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化流程體系，使學(xué)生能夠在聆聽的過程中，充分鍛煉自身感性思維，分析音樂背后存在的信息，達(dá)到良好的鑒賞目標(biāo)。同時，教師還可以將基礎(chǔ)聲樂形式作為鑒賞核心，讓學(xué)生在聆聽音樂作品的同時，能夠進(jìn)行自主跟唱，有效提高音樂素養(yǎng)，鍛煉自身聲樂能力。教師在這一流程中，還需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能夠在聆聽的過程中，逐漸明確音樂的基礎(chǔ)表現(xiàn)形式，進(jìn)一步強化感官結(jié)合效果，實現(xiàn)良好的發(fā)展目標(biāo)。由于旋律屬于音樂的基礎(chǔ)單位，因此鑒賞課堂不能脫離旋律內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)圍繞對應(yīng)的部分進(jìn)行開展，盡可能提高學(xué)生對旋律的感知能力，實現(xiàn)陶冶情操的目標(biāo)。

（二）豐富音樂鑒賞的形式與基礎(chǔ)理念

為了強化高中音樂鑒賞效果，教師需要采取有效的措施，豐富基礎(chǔ)課堂形式，進(jìn)一步提高審美能力的培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在聆聽音樂的過程中，充分鍛煉感性思維，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。由于高中音樂教學(xué)內(nèi)容與文化課的形式具有顯著差異性，因此教師需要革新傳統(tǒng)授課思維，進(jìn)一步強化音樂鑒賞內(nèi)容的自由性，使其能夠表現(xiàn)出多元化應(yīng)用形式，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過在音樂鑒賞課程中應(yīng)用新穎展開方法，可以激發(fā)學(xué)生個體的主觀積極性，讓他們在鑒賞的過程中，提高注意力集中效果，進(jìn)一步強化基礎(chǔ)想象力，達(dá)到豐富文化素養(yǎng)，提升審美能力的目標(biāo)。為了達(dá)到這一效果，教師可以采用集體討論、主體強化等方式，使學(xué)生可以在課堂中占據(jù)主要地位，有效激發(fā)自身興趣，產(chǎn)生探索音樂背后知識的心理傾向。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

聆聽和鑒賞是音樂教學(xué)不可缺少的組成部分，更是教師廣泛運用的教學(xué)方式。隨著新課程改革全面實施，越來越突顯音樂鑒賞重要性和必要性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情從多方面優(yōu)化鑒賞教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生參與興趣，促使學(xué)生在鑒賞中充分感知和體驗音樂作品特有的魅力，增強鑒賞能力。首先是對話式教學(xué)。所謂對話式教學(xué)即師生在平等的基礎(chǔ)上針對教學(xué)內(nèi)容展開探討，改變以往教師占據(jù)課堂主體地位為學(xué)生大量灌輸，學(xué)生被動聆聽和記憶等情況，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，而教師則扮演合作者、交流者與引導(dǎo)者角色，雙方在和諧氛圍中構(gòu)建知識體系。應(yīng)用對話式教學(xué)的前提是為學(xué)生營造敢于發(fā)表意見的民主氛圍，尤其音樂是一門審美學(xué)科，更需要充滿美感的課堂環(huán)境，促使學(xué)生在此過程中根據(jù)自身理解發(fā)表感悟。即使學(xué)生說出的想法脫離教學(xué)大綱要求，也不能急于否定，而是耐心聆聽學(xué)生闡述，再耐心且誠懇地建議，引導(dǎo)學(xué)生走向正確思考方向。以《遼闊的草原》教學(xué)為例，該章節(jié)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解歌曲風(fēng)格特征，感悟和體驗民歌魅力并借此了解草原民族音樂形式、特征。教師在教學(xué)之前先提出問題：“請問大家對蒙古族有何了解？”學(xué)生紛紛說出自己之前通過其他渠道對蒙古族的了解，教師聽后總結(jié)道：“蒙古族也稱為馬背上的民族，當(dāng)?shù)孛癖娛趾浪宫F(xiàn)草原民族開闊的胸襟。蒙古族的歷史也有著悲壯和蒼涼特征，這充分體現(xiàn)在蒙古族民歌當(dāng)中。”隨即為學(xué)生播放《遼闊的草原》歌曲，讓學(xué)生在聆聽過程中思考該首歌曲表達(dá)的思想感情。當(dāng)學(xué)生聆聽后教師講道，這首歌曲表達(dá)蒙古族人民對愛情的無限向往和憧憬，一位年輕人極度思念愛人，十分擔(dān)心愛人的心理好似遼闊的草原一望無際，無法捉摸。同時歌曲旋律悠長舒緩，字少腔長，音調(diào)高亢。之后在此基礎(chǔ)上引出長調(diào)知識，讓學(xué)生理解和掌握這首歌曲特殊的演唱技巧，感悟草原人民和蒙古族對自由的向往。其次是參與式教學(xué)。所謂參與式教學(xué)即學(xué)習(xí)者憑借自身已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣與教師以及其他學(xué)生合作，共同發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中并積極發(fā)表自身意見，提高學(xué)習(xí)音樂自信心。

四、結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育全面滲透，音樂作為美育教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的學(xué)科受到越來越多的關(guān)注。通過鑒賞教學(xué)能讓學(xué)生充分感悟和理解音樂作品傳遞的思想感情，并在生動、愉悅的氛圍中形成獨特的音樂體驗，提高鑒賞能力和音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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