“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學(xué)立德樹人教育探析

江慧

摘 要：黨的十九大明確提出了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，立德樹人教育打開新局面的同時(shí)，也迎來了新的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代資源豐富、形式有趣，給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的世界，為家校共育帶來跨時(shí)間、跨地域的便利。但互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁雜、良莠不齊，因而需要教師的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過對(duì)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合工作實(shí)際，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)立德樹人教育的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué);立德樹人

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，能做到“秀才不出門，全知天下事”，而小學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到了更加豐富多彩的世界。但互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁雜、良莠不齊。小學(xué)生的人格尚未發(fā)展成熟，分辨是非的能力不強(qiáng)，若不能分辨不良信息，將影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來不良影響。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學(xué)教師如何切實(shí)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源、平臺(tái)等開展立德樹人教育，是當(dāng)前教育必須認(rèn)真思考的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下立德樹人教育的內(nèi)涵

立德樹人是當(dāng)前我國(guó)德育教育的重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。”“立德”就是把教育當(dāng)作先導(dǎo)，利用正能量事件和知識(shí)去引導(dǎo)、感化、教育和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。“樹人”則是嘗試?yán)靡匀藶楸镜睦砟顏硭茉觳⑶医逃龑W(xué)生，使其成為一個(gè)人格健全、品德高尚，具備個(gè)人修養(yǎng)的人。

“立德樹人”要求教師在教學(xué)期間樹立以人為本的教學(xué)理念，以教育的方式開展素質(zhì)教育，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，整合學(xué)生個(gè)人品質(zhì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)構(gòu)建學(xué)生健康的身心具有重要的意義。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示著各類信息，借助各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及新技術(shù)開展德育教學(xué)，能有效提升立德樹人教學(xué)效果，落實(shí)立德樹人最根本的任務(wù)。

二、目前立德樹人教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單調(diào)

少部分教師以傳統(tǒng)的教育開展立德樹人教育，把德育知識(shí)用口頭語言灌輸給學(xué)生，形成了“教師單一教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽講”的局面，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)生很難內(nèi)化德育知識(shí)，對(duì)道德的理解只保留在淺顯的認(rèn)識(shí)層面，無法很好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)資源陳舊

部分教師依然采用教材或舊的教學(xué)事例，使德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，造成德育的淺表化、形式化，學(xué)生不能產(chǎn)生感同身受的共鳴，枯燥的、不切實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，不能真正內(nèi)化成學(xué)生的自覺行為，更讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩和抵制的思想。

（三）目標(biāo)定位不準(zhǔn)

有些教師在給學(xué)生制定德育教育目標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了“高、大、空、遠(yuǎn)”現(xiàn)象，這些都大大超出他們的年齡特點(diǎn)、思維能力等范圍，不僅不能形成立德樹人的效果，還有可能造就了學(xué)生以自我為中心，缺乏合作精神和感恩精神等問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)立德樹人教育實(shí)踐策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富立德樹人教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的德育教育大部分都是通過紙質(zhì)資料或傳統(tǒng)PPT課件展示，再由教師把德育知識(shí)用口頭語言灌輸給學(xué)生，由于形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。利用網(wǎng)絡(luò)資源，把枯燥的德育知識(shí)、立德樹人教育活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)中豐富多彩的教育素材直接展現(xiàn)出來，不僅大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，還增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性和趣味性。

比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示大量白色垃圾的圖片和視頻，講解白色污染的嚴(yán)重性，提倡人們少用難降解的塑料袋。讓學(xué)生親眼看見“垃圾成山、垃圾成河”的景象，使其心有感觸，從而主動(dòng)減少使用塑料袋。又如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》《長(zhǎng)津湖》等愛國(guó)影片，通過一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象，直接激勵(lì)學(xué)生，幫助其樹立遠(yuǎn)大的理想。再如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，可播放《防疫教育》《珍愛生命，預(yù)防溺水》《與安全同行》《交通安全知多少》等系列專題片，讓學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的事例中受教育，提高學(xué)生的德育修養(yǎng)。而在培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)美德，塑造小學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀時(shí)，就可以播放《哪吒》《愚公移山》等動(dòng)畫。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生或感受到無私奉獻(xiàn)的精神，或明白遵紀(jì)守法的重要性，對(duì)學(xué)生形成了潛移默化的教育效果。

此外，筆者結(jié)合這些影片故事，讓大家提出問題，參與討論，發(fā)表感想，在平等、和諧、寬松的環(huán)境中暢所欲言。在學(xué)生的發(fā)言中，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和引領(lǐng)，使學(xué)生坦然面對(duì)和順利渡過成長(zhǎng)期的煩惱。

網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以最大限度地開闊學(xué)生的視野，它還可以最大限度地利用感性認(rèn)識(shí)的易理解和可對(duì)話性，使學(xué)生很容易地就能在案例引用中明白道理，在借鑒、改正中提高修養(yǎng)，有效提升立德樹人教學(xué)效果，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬立德樹人教育途徑

家校共育，是落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要途徑之一。教師在立德樹人教育時(shí)，要發(fā)揮自身的主體地位，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流和溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極、主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中。傳統(tǒng)的教育方法，使得學(xué)校與家庭的教育主題很難同步，學(xué)生在學(xué)校的詳細(xì)情況很難及時(shí)反饋給每個(gè)家長(zhǎng)，教師也不能及時(shí)了解學(xué)生因家庭造成的心理情緒，這一系列的問題，都極大地影響了立德樹人教育的效果。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將能很好地解決這些問題。

利用學(xué)校微信公眾號(hào)，宣傳學(xué)校立德樹人教育活動(dòng)成果。三八節(jié)的感恩母親、國(guó)慶節(jié)的愛國(guó)主義教育、學(xué)校好人好事等，通過正能量的宣傳，使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。利用微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把原來枯燥的立德樹人教育變得可視化、趣味化，如開展婦女節(jié)的“感恩母親”活動(dòng)，通過撰寫心得體會(huì)、錄制“感恩母親”相關(guān)視頻等的方式，發(fā)表在校園微博。利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具，無論在學(xué)校或是家里遇到事情，學(xué)生的情況都能及時(shí)反饋給家長(zhǎng)或教師，家長(zhǎng)和教師能及時(shí)溝通，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)名人著作、革命先烈故事等充滿正能量的視頻或文章，借助革命烈士、成功人士的故事，提高學(xué)生辨別是非的能力，塑造學(xué)生健康的人生觀。此外，我們還能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)立德樹人教育工作，如：家庭教育專家大講堂、交流分享視頻會(huì)、線上感恩演講比賽、網(wǎng)上“家訪”等。這樣，突破了時(shí)間和空間的限制，大大增加了父母與孩子間的互動(dòng)，教師與家長(zhǎng)間的交流，尤其是為留守兒童與父母間搶建了新的溝通橋梁，為家校共育提供了強(qiáng)有力的保障。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，教師和家長(zhǎng)在開展立德樹人教育過程中，一定要引導(dǎo)好學(xué)生選擇具有價(jià)值的、正能量的視頻、文章或內(nèi)容去觀看、閱讀，避免學(xué)生觀看或閱讀到不良信息，造成人生觀與價(jià)值觀有所偏差。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)立德樹人教育的深度整合，讓立德樹人教育通過互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息、有趣的形式形象化地展現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生感同身受的共鳴，有效幫助學(xué)生進(jìn)一步完成知識(shí)內(nèi)化，促進(jìn)了學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提升了立德樹人教學(xué)效果，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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