如何構建高中語文高效課堂探析

楊靜

【摘要】在高中階段，大部分學生對語文學科已經形成了一定的學習習慣和學習意識。為了加強學生對語文知識的理解，使學生能夠從新的角度對文章進行分析和思考，進一步提高高中語文課堂教學的效果，教師有必要以多元化的教學模式開展教學活動，從而優化學生的學習體驗，掌握更加豐富的學習方法和學習技巧，不斷提升學生的思想意識和學習觀念，使學生能夠得到更加全面的進步和發展，為學生未來在各個領域的學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】高中語文;高效課堂;構建策略

引言

語文一直以來都是基礎教育的重要組成部分，直接關系著學生知識水平與個人文學素養的發展，與其后續成長也有著密不可分的聯系。但高中語文同時具備內容復雜、難度較大等特征，加之學生學業任務繁重，這都為學生高質量學習帶來了巨大挑戰，造成了整體教學效果差強人意等問題出現，嚴重影響了學生在語文領域的可持續發展。這也就意味著，立足于現實情況，尋找高中語文增效教學、構建高效課堂的方式方法勢在必行。

一、鼓勵合作，深度自主學習

新課標再次強調了學生在學習活動中的主體地位，要求教師將課堂學習主動權交還給學生，以此保證高效教學，高中語文增效教學需遵循這一要求。究其原因，是因為學生才是學習活動真正的主人，只有學生的主動學習意識被充分調動、主體地位得到尊重，他們才能在整個學習活動中積極參與、主動思考，進而利用自身學習熱情促進整個課堂氛圍的積極、活躍，實現對所學知識的高質量理解和把握。如此一來，課堂是積極的，學生收獲是豐富的，教學自然是高效的。但在具體實踐中，由于長期局限在“教師主導”思維中，大多數教師在構建“學生自主學習型”課堂時經常會陷入誤區，出現“只引導學生獨立探索知識，忽略了小組合作對于提高自主學習效率與質量的積極作用”的表現，對學生提出了強制性的“只能自己學”的要求。在這一模式下，學生極易在完全獨立的自主思考中陷入誤區，進而出現消極學習的表現。這也就意味著，為進一步構建高效課堂，高中教師在語文教學過程中，可以適當將學生分成不同的學習小組，鼓勵他們以小組為單位、在“合作”的形式中自主探究知識。這樣一來，在“合作”中，學生面向同齡人暢所欲言、實現思維碰撞，其課堂學習與知識思考熱情更加高漲，必然會促進高效教學目標的實現。

二、利用信息技術開展教學活動

隨著我國信息技術的不斷進步和發展，豐富、新穎的技術手段逐漸出現在教學課堂中，為學生提供了更加先進、科學的教學模式，提高課堂活動的新穎性和趣味性。信息技術的開展能夠將教材中的文字信息轉變為生動且直觀的圖像，更加容易吸引學生的關注和重視，從而更加容易理解抽象的文字內容。并且，這種教學模式容易激發學生的情感和思想，使學生產生感同身受的心理，進而對文章內容生發更深層次的思考。

例如，在講解《荷塘月色》這一文章時，教師可以首先播放鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》渲染氣氛，然后通過PPT展現朦朧優美的荷塘圖和月色圖，調動學生的高漲情緒，引導學生從多種角度對文章所描寫的情景進行觀察，發現美，感受美，逐漸意識到文章所要表達的情景和氛圍。然后教師播放《荷塘月色》原文精彩片段的配樂朗讀，之后學生以小組或者個人的形式展示精彩片段的配樂朗讀，學生腦海中形成相應的畫面，對文章內容有了更深刻的理解，從而逐漸提升自身的思維能力和想象能力。此外，教師也可以利用PPT進行知識拓展，讓學生了解到豐富的背景信息，最后用PPT進行知識總結，讓學生通過這種方式逐漸形成清晰明確的學習思路，構建起全面的知識框架，以此有效促進高效課堂的構建和開展。

三、活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣

當人處在活躍和興奮的狀態時，是學習和探索的最佳時期。因此，教師要為學生創造一個靈動、活躍的課堂，在這樣的課堂環境中，學生的學習壓力和學習負擔也會比較少。要想構建高效課堂，需要教師熟練掌握和應用信息技術，如借助視頻、圖片、音頻等為學生營造輕松愉快的學習環境。

例如，《林黛玉進賈府》這篇課文選自中國古典四大名著之一《紅樓夢》里面的內容，教師可以在網上搜集相關資料，借助多媒體給學生播放。在學生觀看的過程中，將課文內容聯系起來，鼓勵學生積極思考，我們學習的內容與這個片段是否符合，視頻里的林黛玉符合你們心里描畫的形象嗎？教師可以向學生提出要求，讓學生從課文中找出描寫林黛玉外貌的語句，而且需要注意以下三個方面：（1）眾人眼里的黛玉是什么樣子的？（2）重點描繪王熙鳳眼里的林黛玉。（3）賈寶玉眼里的林黛玉。學生通過閱讀，篩選出正確的信息。隨后，教師引導學生進一步找出課文中表現林黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”的句子，并理解她為什么這樣要求自己，由此完成對林黛玉人物形象的賞析。教師讓學生根據文章描述的面部特征、膚色、飾物等展開想象，鼓勵學生大膽地畫出來，不僅幫助學生理解了課文，還能讓學生積極參與到課堂活動中，使學生的注意力能夠高度集中。另外，教師也可以通過體驗式教學，讓學生參加實踐活動來學習有關的知識內容。教師可以準備一件符合賈寶玉形象的衣服和飾品，如五彩絲攢花結長穗宮絳、石青起花八團倭緞排穗褂和青緞粉底小朝靴的圖片，并與視頻中賈寶玉所穿的衣服和鞋子做對比，思考視頻中賈寶玉的形象和穿著是否符合作者的描寫。然后，鼓勵學生搜集有關作者的寫作背景和歷史背景，從而進一步掌握課文重點和難點，這樣學生不僅掌握課文的重點，還能通過對人物性格的塑造學習人物的描寫方法，逐步提升學習效果。

結束語

總而言之，先借助趣味元素引入新課，再通過創建情境等方法將知識以更直觀的形式呈現在學生眼前，利用小組合作、問題引導等手段增強學生對語文知識的思考，對于整體教學效率與質量的提升大有裨益。高中語文教師應對此形成正確認識，積極轉變自身刻板教學觀念、尋找更加科學且適合高中階段語文課程特點的創新教學方法，同時主動將其加以運用、在實踐中總結經驗，不斷優化課堂教學結構，逐步構建高效課堂，持續增強教學效果，以便更高質量地培養語文人才。

參考文獻

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