初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

蘇井福

【摘要】由于初中語(yǔ)文教師深受新課改的影響，教師不僅要讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。并且也要使初中語(yǔ)文教學(xué)向著多元化的方向發(fā)展。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透中華民族的傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教師主要研究的教學(xué)目標(biāo)之一。文章將針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)如何有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)，開(kāi)展詳細(xì)的分析和闡述，以供相關(guān)同行進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透方法

引言：

語(yǔ)文學(xué)科屬于我國(guó)義務(wù)教育階段最重要的學(xué)習(xí)科目。學(xué)生不僅通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也有助于提升學(xué)生自身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。由于初中語(yǔ)文教材中有很多傳統(tǒng)文化元素，通過(guò)教師在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生們滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，更有利于培養(yǎng)初中生的文化素質(zhì)和道德品質(zhì)，這對(duì)中學(xué)生未來(lái)更好地弘揚(yáng)和傳承中華民族的傳統(tǒng)具有重要的作用。

一、認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深度發(fā)掘傳統(tǒng)文化元素

目前初中語(yǔ)文教材中內(nèi)容都是通過(guò)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行精挑細(xì)選整合出來(lái)的，教師不僅要在教學(xué)的過(guò)程中注重講解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素。這就需要初中語(yǔ)文教師在講解課文前期，認(rèn)真仔細(xì)地研讀語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，接著將其整合和歸納到語(yǔ)文教案當(dāng)中，這樣不僅能夠明確教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還為初中生清晰地指明了學(xué)習(xí)方向。從而使初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中吸收更多傳統(tǒng)文化精髓。

例如，當(dāng)教師在講解《社戲》課文內(nèi)容前，不僅要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地了解，同時(shí)也要通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)于“社戲” 的知識(shí)點(diǎn)，比如，所產(chǎn)生文化背景和當(dāng)時(shí)的歷史條件。這樣能夠讓學(xué)生們更好地了解江南水鄉(xiāng)中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生們深刻地理解“社戲”所產(chǎn)生的文化價(jià)值。同時(shí)也可以向?qū)W生們講解“社戲”所代表的地區(qū)有哪些，歷史的演變過(guò)程，以及社戲的內(nèi)容等等。這樣既能夠有效地幫助學(xué)生掌握課文中的文學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于讓初中生對(duì)“社戲”這種傳統(tǒng)文化內(nèi)容擁有更加深刻的印象。

二、基于教材借助多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在講解初中語(yǔ)文教材中的課文內(nèi)容時(shí)，如果單靠文字的表達(dá)和教師的口述講解，是很難有效地讓學(xué)生們理解不同課文所體現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。同時(shí)也很難產(chǎn)生良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。這對(duì)更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)會(huì)形成嚴(yán)重地阻礙。所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生們更加直觀地體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化所產(chǎn)生的魅力和所帶來(lái)的價(jià)值。從而加深初中生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的印象和認(rèn)可度。例如，在講解教材《中國(guó)石拱橋》這篇文章時(shí)，教師在講解課文的過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示趙州橋和盧溝橋的圖片內(nèi)容。同時(shí)也可以用視頻的方式，向?qū)W生介紹中國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以及多帶來(lái)的作用?；蛘咭部梢赃m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，向?qū)W生們呈現(xiàn)我國(guó)古代建筑的發(fā)展歷史，這樣能夠更好地展現(xiàn)我國(guó)建筑設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心，擁有高超工藝的能力，同時(shí)也更能夠體現(xiàn)出作者的愛(ài)國(guó)主義思想和擁有偉大民族情懷的精神。在講解《木蘭詩(shī)》課文內(nèi)容時(shí)，教師也可以通過(guò)播放相關(guān)的影視片段，以此來(lái)豐富初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠使初中生更好地理解木蘭所帶來(lái)的影響力，同時(shí)也能夠更好地展現(xiàn)中華民族人民所具有的良好品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日，宣傳豐富的傳統(tǒng)知識(shí)

為了幫助初中生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)擁有更好地了解，僅僅依靠語(yǔ)文課堂中的有限教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中語(yǔ)文教師可以利用課余時(shí)間，為學(xué)生們舉辦豐富多樣化的傳統(tǒng)文化探究活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)初中生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《慶祝舊歷元旦》課文內(nèi)容后，為了更好地調(diào)動(dòng)初中生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)擁有更多的認(rèn)識(shí)，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生們通過(guò)課前搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行整理，以此來(lái)鍛煉初中生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。接著讓學(xué)生們把搜集到的資料用文字或者口述的方式與其他同學(xué)進(jìn)行分享。比如，有的同學(xué)會(huì)向大家介紹世界各地區(qū)慶祝元旦節(jié)的習(xí)俗和慶祝方式，也有的同學(xué)會(huì)向大家講解元旦的起源和歷史背景以及有關(guān)于元旦的傳說(shuō)。還有的同學(xué)會(huì)帶來(lái)相關(guān)的物品，或者照片，以此讓同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中元旦的各種慶祝方式和活動(dòng)內(nèi)容。然后教師在將學(xué)生們搜集到的所有信息與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)，這樣能夠更好地向初中生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)有助于開(kāi)闊初中生的視野和知識(shí)廣度。這對(duì)以后學(xué)生形成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有很大的幫助。

四、拓展課外傳統(tǒng)文化知識(shí)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)

初中語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)大多都源自很多著名的古文和著名文學(xué)作品當(dāng)中。教師在講解完教學(xué)中的文章后，也可以適當(dāng)?shù)赝卣拐n外傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣能夠更好地豐富中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。比如，當(dāng)教師講解完《出師表》這篇課文內(nèi)容后，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生分享電子版的《三國(guó)演義》，從而使學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)擁有更加全面地認(rèn)識(shí)。當(dāng)講解《劉姥姥進(jìn)大觀園》課文時(shí)，也可以向?qū)W生們推薦《紅樓夢(mèng)》書(shū)籍?；蛘呦?qū)W生們推薦各種古詩(shī)詞背后的歷史故事等課外學(xué)習(xí)資源，這樣能夠?yàn)槌踔猩鷦?chuàng)造更加廣闊的傳統(tǒng)文化知識(shí)家園。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)初中語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，滲透我國(guó)各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅能夠進(jìn)一步地優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式。同時(shí)也能夠使學(xué)生們擁有良好的思想品格和文化素養(yǎng)。同時(shí)也能夠更好地提升初中生的綜合能力，這對(duì)初中生以后更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有積極有效的作用。

參考文獻(xiàn)：

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