高中心理健康教育指導與開展對策研究

趙理珍

【摘要】高中教師要試著構建起更好的課程體系，用專業的、精深的心理學知識去為全體學生服務，并且讓更多的學生懂得把自己的負面心情、浮躁心緒、焦灼意識、陰暗意識等等傳遞給自己的教師，從而能讓教師結合實際的困惑和問題去處理問題的輔助者，讓更多的學生得到更大的支持和幫助。教師要把知性、理性、感性、驅動力等等元素融入到自己的教學體系中，讓學生逐步信任自己，試著把自己的真正的痛苦和煩惱傳遞而出，從而讓更多的學生擁抱更好的人生。

【關鍵詞】高中教師;心理教學;開展模式;對策研究;影響探討

高中教師要結合實際去開展教學工作，讓更多的學生懂得：心理的問題對于每一個學生都是常見的問題，也是需要用心去反思、用心去正視的問題，唯有如此學生才能在漫長的人生和求學生涯中找到自己的前進方向和突破的模式，從而能成長成才。教師要立足于幫助學生、關注學生、驅動學生成長的模式，讓更多的學生不再迷惘和混沌，而是能對于本人的心理問題進行更為深入的剖析和拆解，從而能在學習和解讀個人心理的過程中實現更大程度的飛躍。

一、高中教師要擺正位置以得到學生信任

筆者以為，21世紀的教師本不應該繼續以高高在上的、耳提面命的、不可一世的姿態去驅動的學生的成長和發展，而是要讓更多的學生感受到一種愛、平和、寬容和溫存，唯有如此學生才能在課程中呈現出更為真實、更為從容的狀態，也能夠把自己的更為真實的心理問題和內在困惑傾吐給本人的教師。教師要成為學生的好朋友、好伙伴和“戰友”，唯有如此學生才能和教師就心理問題完成更為深入的探討和交流，也能讓更多的學生實現本質層面的發展突破[1]。教師要以謙卑者而不是自負者的角度去和學生對話，要以從容的、淡定的、幽默的智者的模式去和學生對話而不是以陰沉的、抑郁的、過來人自居的身份去和學生對話。在把握住生命的精彩、人性的復雜、歲月的沉重后，教師要游刃有余地完成課程教學，讓更多的學生在完成心理輔導課程的同時真正得到比較充足的收獲。

二、用富有針對性的方法和策略去和學生開展交流

結合實際加以分析和探討，學生絕對不是千人一面的，而是千人千面的。換言之，不同的學生的不同的學習能力、思考能力、思辨能力都是不同的，在這種狀態下，教師絕對不能以完全統一的模式去驅動學生的發展，這對于學生是很不利的，也不利于教師的正確的教學理念的開展和教學觀點的推動。

對于大多數的學生而言，高中階段的他們處于一種比較自負而又自卑、內斂而又孤獨、特立獨行又缺乏安全感的時期，在這個時期的學生是需要得到年長者的指導和指引的。教師要針對每一個學生所顯現而出的心理問題去制定出相應的教學模式和規范，讓更多的學生能在學習課程、完成心理疏導的同時，能更好地感悟到生命的樂趣，勇敢地克服自己遇到的全部的問題和難題，這對于學生的意義是不可低估的[2]。教師可以以一對一訪談、信件溝通、彼此對話等等形式去完成心理輔導的工作，讓學生在絕對私密的條件下去完成交流模式和溝通模式，讓更多的學生更加懂得：強大的人格力量和良好的心態是彼此互為表里的，換言之，正是因為有了良好的心理素質才能涌現出強大的人格力量，反之亦然。教師要把針對性的教學輔導模式融入到本人的實際之中，從而能讓更多的學生在接收到訪談后完成本人的發展和更大程度的突破。

三、家校試著配合以推動學生實現更好的進步

高中教師要搭建起師生彼此配合的新模式和新體系，讓學生愿意把心結和內心的種種隱衷傳遞給自己，從而能方便教師開展下一步的教學工作。教師也要讓學生的家長承擔起相應的責任，并且成為一座是師生之間溝通的新橋梁，從而能讓更多的學生樂于把自己的意見、建議、主張、思維傳遞給教師，又能讓教師的思維和意識引導并影響學生，讓學生的能力實現突破。

教師要把開展心理輔導的方法、策略、意義、模式和步驟帶給學生，讓學生更加懂得自我疏導;在家長會上教師也要掙得家長的理解和支持，讓家長能打造出相應的思維模式和教學模式，將教師所構筑成的教學理論加以延續和升華，能讓自己的孩子在家庭中養成正確的心理疏導的機制，善于卸除內心的壓力和負擔，在人生的漫漫征途中不斷地修行自己、打磨自己，完成對于人生的初步思考，又能將壓力和負擔變為生命的中心和重心。

結束語：

教師要秉持著正確的策略和模式去完成心理層面的疏導和帶動的相關的工作，讓更多的學生在學習課程的同時，能增加對于心理學的認識，把常用的知識融入到自己的生活中，試著克服自己引導的形形色色的、點點滴滴的心理問題。教師要令學生懂得：良好的、健康的心理對于任何人都是無與倫比的財富，也是值得學生加以認真地把握的能力和生命習慣。如果教師能瓦解學生的浮躁心理，助力其克服困難，事實上是有助于學生的更大程度的成長的。教師要令學生懂得：不斷地克服實際的困難，實現綜合突破，這才是健康人生的開端。

參考文獻：

[1] 李宗洪.教育心理學在學生教育教學工作中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（02）：159-160.

[2] 江光榮.選擇與成長[M].華中師范大學出版社，2013：216-217.