引導式教學在小學體育教學中的實施

鄭玲紅

【摘要】引導式教學法是一種新興的教學方式，將其運用到小學體育教學中，可讓學生成為體育課堂的學習主人公，親身經歷體育知識的形成過程，真正學好體育課程知識。基于此，小學體育教師應積極研究如何將引導教學法運用到實際教學中，以實現對學生體育學習效果和發展的有效保證。

【關鍵詞】引導式教學方法;小學體育;教學策略

前言：

相比于傳統的單向灌輸教學方式而言，將引導式教學法運用到小學體育教學中，可激發學生的體育學習興趣，使學生在自主學習的過程中，真正將所學的體育知識內化于心。所以，小學體育教師應重視引導式教學法的運用價值，制定各種有效地引導教學應用方法，使學生能夠在教師的引導下，自主與深度學習體育課程知識，促使學生體育學習的健康與長遠發展。

一、引導式教學方法在小學體育教學中的應用分析

（一）情境引導方法的應用

在小學體育教學課堂中，教師可以通過運用情境引導方法開展體育教學，以現代化的多媒體技術，為學生播放體育教學視頻，將枯燥的體育知識轉化為生動的教學視頻，并為學生營造真實的體育學習情境，使學生能夠形成對體育知識的濃厚學習興趣，在教師的引導下積極地參與到體育課程知識學習之中，促使學生體育學習效率和效果的不斷提升。由此，從根源上消除教師運用傳統的單向灌輸教學方式，使學生毫無對體育課程的學習興趣，形式化地學習體育課程知識的不良教學現象。為了使學生能夠真正熱愛上體育學習，在教師的教學引導下，真正學會和學好體育課程知識。

舉例來說，在學習《球類活動》這節課時，教師可以運用多媒體為學生播放各種球類競賽視頻，為學生創設趣味的體育學習情境，吸引學生的學習注意力，引導學生自主學習課本中的體育課程，有效加強學生的體育學習興趣。之后，教師應給予學生充足的自主學習空間，使學生能夠自主探究體育課程知識，使教師能夠真實掌握學生的實際體育學習情況，根據不同學生的不同體育自主學習情況，給予學生相應的有效的教學指導，使學生都能夠明確正確的體育學習方向，高效地掌握所學的體育課程知識，有效地發揮出引導式教學方法的教學價值。

（二）問題引導方法的應用

提問是連接教師與學生之間的重要紐帶，在運用引導式教學法開展小學體育教學的過程之中，小學體育教師還可以通過應用問題引導方法開展教學，以啟發性的體育學習問題，啟發學生對體育知識的深度思考，使學生能夠產生對體育知識的強烈求知欲，主動與積極地學習體育課程知識，不斷提高學生的體育學習興趣和效果。同時，小學體育教師還需鼓勵學生大膽地回答和提出問題，使學生能夠從不同的角度思考和學習體育問題，不斷加強對體育知識和體育技能的掌握，從而使學生能夠在教師的引導下，形成良好的質疑學習能力和自主學習能力，促使小學生體育學習水平的全面發展，加快學生體育學習發展的步伐。

舉例來說，在學習《武術》這節課時，教師可以先向學生提出啟發性的體育學習問題，如：武術運動的核心技能是什么？學習武術對于身體健康有什么幫助？武術都有哪些基礎招式？使學生能夠在教師的問題引導下，由淺入深地學習武術課程知識，時刻保持對體育課程知識學習的積極性。之后，教師可以讓學生各自說一說對武術的學習見解和看法，使學生與學生之間、教師與學生之間能夠進行有效的體育學習交流，有效地發揮出學生的學習主體地位，使學生能夠在自主探究學習的過程中，透徹地掌握武術課程知識，促使學生體育學習能力的高效提升。

（三）語言引導法的應用

小學階段的學生對于外界的事物感知和語言感知都十分敏感，如若小學體育教師不注重對學生的教學引導，讓學生盲目地跟隨教師學習體育知識，那么學生對體育知識的學習將會一直流于知識表面。而且教師還需充分考慮到小學生敏感的內心，避免因教師過于嚴厲的語言，使學生產生對體育知識學習抵觸的不良學習心理。而是應運用鼓勵性的語言引導學生深度學習體育知識，使學生既能樹立正確的體育學習信心，還能夠及時改正自己體育學習的不足之處，以實現對學生體育健康發展的有效保證。所以，在開展小學體育課程教學的時候，教師應合理地運用語言引導法開展教學，使學生能夠在教師的鼓勵和引導下，快樂高效地學習體育知識。

舉例來說，在學習《游泳》這節課時，教師在教授完學生相應的運動技巧之后，可以組織學生開展自主實踐訓練，使學生能夠嘗試運用所需的技能游泳，鍛煉學生的體育實踐運用能力。同時，教師還需仔細觀察各個學生的游泳情況，運用激勵性的語言進行對學生的鼓勵和批評，使學生能夠從內心接受教師的評價和引導，朝著教師所指出的正確體育學習方向開展體育實踐，從而使學生能夠真正掌握游泳技能，樹立正確的體育學習自信心，促使學生朝著正確的體育學習方向健康發展。

結束語：

總而言之，在小學體育教學課堂中合理運用引導教學法，可為學生構建趣味且高效的體育課堂。小學體育教師應從學生的學習角度出發，創新多樣化的引導式教學方法，充分發揮出學生的學習主體地位，使學生能夠自主發現、探究與解決體育學習問題，促使學生體育素養與能力的雙重提升，有效地保障體育課程學習的效果，從而使教師能夠培養時代所需的優秀體育人才。

參考文獻：

[1] 姚勝利.創新教學在小學體育教學中的實施應用[J].新課程導學，2014，（33）：86.

[2] 熊國才.創新性教學在小學體育教學中的應用[J].學園，2014，（21）：166-167.