探究初中數學高效教學的策略

林春娜

【摘要】數學科學具備邏輯性、思維性、規律性強等特征，通過初中開展數學教學，可實現初中生諸多能力的養成。在此期間，教師的教學理念、模式顯得極為關鍵，只有教學具備有效性，方可激發初中生參與數學知識學習的自覺性、積極性，進而在充分掌握數學知識的同時，實現學科素養的養成。基于此，本文將針對新課程背景下，初中數學課堂教學如何提高有效性的策略予以深度剖析。

【關鍵詞】新課程;初中數學;課堂教學;有效性

在初中的數學課堂中，教師普遍認為初中生掌握數學定義、規律及公式，便可以提高數學成績，因此，課堂中說教式、灌輸式依然為主流的教學模式。實際上，此種教學模式過于傳統、滯后，會挫傷初中生學習數學知識的熱情，也制約其思維、邏輯、探索等各種數學能力的養成，同新課程標準相悖離。由此可見，教師必須要對新課程標準有透徹地了解，積極轉變以往的教學理念與模式，通過探尋更為有效的教學方法，從而實現課堂教學有效性的切實提高。

1創設教學情境

所謂的情境教學，就是在教學期間，教師融入具體、生動且帶有目的性的情境，激發初中生的體驗，確保其可以對教材知識有透徹、深入地了解，充分活躍初中生的思維。在教學期間，教師通過情境，對一些數學問題巧妙設置，引導初中生積極思考，通過此，來對初中生思維能力、邏輯能力與處理問題能力作出有效培養。例如：教師在教學過程中，可以創設一個問題情境，向初中生提問：一列動車經過2座鐵橋時保持每分鐘600米的速度，經過第2座鐵橋所需的時間多出第1座5秒鐘，并且，同第1座鐵橋長度的2倍相比，第2座鐵橋還要短50米，求2座鐵橋的長度。隨后，為初中生留出一些自主思考、嘗試解答的時間，確保其能夠對方程相關知識有充分的掌握，同時，達成活躍思維的目標，對其思維能力予以充分培養。

2開展合作學習

就初中數學課堂教學活動來講，其難度較高，同時，由于班級中每一位初中生在數學知識學習方面存在能力差異現象，加之受到教學時間的約束，造成在課堂中數學教師難以反復、有效的指導初中生。針對此種現象，教師可以積極采取合作學習的方式，劃分課堂中的初中生為諸多個小組，引導其采取小組的形式，對數學知識予以學習[2]。在此過程中，能夠促使初中生發揮自身的優勢，并且彌補自身的不足，達成查漏補缺、取長補短的效果，共同增長數學知識，共同進步，為數學課堂教學的順利進行作出有力的保障。例如：在解答統計與概率綜合題期間，其中普遍包含2道小題，在對第2題進行解答的過程中，往往需要對第1題的答案應用，但是，部分初中生由于過于粗心，對于知識點沒有牢固掌握，存在一些思考盲點，第1題解答錯誤，而造成第2道題答案也是錯誤的。同時，也可能由于沒有對其中的關鍵信息提取，導致整道題計算錯誤。面對此種情況，教師可以在課堂中布置一道綜合題，并劃分初中生為多個小組，要求其通過討論，共同獲取正確答案。在合作學習期間，初中生可以對其他同學的想法聆聽，改正自身錯誤的想法、計算方式，通過同學的協助，共同獲得正確答案，從而達成共同理解、掌握數學知識的目標，為教師教學有效性的提高起到良好的幫助。

3創新知識表達形式

信息技術是教育信息化發展的有效工具，與教學實踐有機結合，能促進知識表達方式的創新，擴大教學容量，提高教學效率。因此，初中數學教師應具有與時俱進的觀念和意識，不斷提高自己的信息素養和教學能力，善于利用多媒體技術設備輔助數學課堂教學，對數學知識進行數字化加工和處理，創造出直觀的教學情境，促進學生對知識的理解和掌握。舉例來說，在講授“平面直線的位置關系”時，本課程目的是讓學生了解平行線的含義，了解兩條直線在同一平面上的位置關系。根據這一課程的特點，筆者選擇應用信息技術進行教學。上課后，筆者首先用信息技術向學生介紹了這門課的主題，展示相關的圖片和動畫，讓學生對平行線的概念和平行公理有初步的了解。然后，筆者利用信息技術對平行線的概念進行詳細地分析，通過模型演示使學生更直觀地了解所學的知識。

綜上所述，初中教育事業中展開數學學科教學的關鍵性不言而喻，初中生可以通過學習數學知識，培養自身的邏輯、思維、探索等能力，養成良好的學科素養，從而符合新課程標準。而這與教師的教學水平、質量有著密不可分的聯系。因此，教師必須要不斷改進自身較為傳統的教學觀念與方式，通過多元化教學的實施，從而提高教學的有效性，不僅同新課程標準相符，同時，能夠為初中生在數學方面的造詣與全面發展起到良好的協助作用。

參考文獻：

[1]許文倩.初中數學課堂教學中小組合作學習的策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：233-234.

[2]徐瑾劼，趙旋.課堂公平視域下的教學改進及對策研究——基于中國上海OECD全球教學洞察視頻研究數據的實證分析[J].教育發展研究，2021，41（04）：42-48.

[3]賴玉金.信息化技術在數學函數教學中的應用[J].電子技術，2021，50（02）：118-119.