基于德育視野下小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建策略探究

羅莉

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的快速發(fā)展，為了進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和成長(zhǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，語(yǔ)文教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的字詞句的理解，同時(shí)，也需要積極的開展以德樹人的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課本內(nèi)容深入的挖掘，尋找與德育相關(guān)的語(yǔ)文素材，從而使得小學(xué)生能夠在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)之上，提高自身的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】德育;小學(xué)語(yǔ)文;課堂構(gòu)建

小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生德育數(shù)量的重要課程之一，這就需要語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，使得學(xué)生的身心能夠得到健康的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

（一）部分教師不夠重視德育理念的滲透

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，由于部分教師仍然采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，但是，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生的課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率較低。而在當(dāng)代的語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅需要掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也需要具備良好的德育素養(yǎng)。在小學(xué)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生德育樹養(yǎng)的重要時(shí)期，但是，由于部分教師不夠重視對(duì)于學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，過度的重視提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，注重將提高學(xué)生的升學(xué)率作為教學(xué)的目標(biāo)，這就導(dǎo)致在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，很少重視對(duì)于學(xué)生德育理念的滲透，這種教學(xué)的方式，雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，這也影響了學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念以及良好的德育品德，不利于學(xué)生長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）教學(xué)模式較為陳舊

由于在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，部分年齡較大，教學(xué)的資歷較深的語(yǔ)文教師，仍然注重采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且他們對(duì)于接受新鮮事物的能力較低，很難在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上有所改變。也正因?yàn)檫@樣，這些語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要方式就是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致在課堂上使學(xué)生被動(dòng)的接受語(yǔ)文知識(shí)，而教師主要就是將課本的理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)述一遍，這種方式也無法提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

二、德育視野下小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課程改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，需要積極的對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，并且結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好，滿足小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求， 注重在語(yǔ)文課堂上滲透德育素養(yǎng)的觀念，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂知識(shí)的講授，同時(shí)也需要通過生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，注重學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及德育修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師也需要注重構(gòu)建德育的課堂，注重將德育教學(xué)作為整個(gè)語(yǔ)文課堂的核心任務(wù)，通過挖掘語(yǔ)文課本中德育相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)和發(fā)展【1】。

在人教版六年級(jí)語(yǔ)文課本中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文教師首先就需要給學(xué)生介紹開國(guó)大典發(fā)生的時(shí)代背景，還有真實(shí)的歷史故事，從而加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，讓學(xué)生了解到建立國(guó)家的不容易，同時(shí)，也可以通過多媒體信息技術(shù)的方式，給學(xué)生播放關(guān)于這篇課文的視頻和動(dòng)畫，讓學(xué)生親眼的看到人們聽到中華人民從此站起來了的歡心雀躍，進(jìn)而與課文的內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴，民族的自豪感油然而生，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的民族情感，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)

要想構(gòu)建德育的課堂教學(xué)，首先就是要把德育的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過開展豐富有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，語(yǔ)文教師也可以將德育的教學(xué)內(nèi)容，通過結(jié)合朗讀和寫作的方式，在朗讀教學(xué)和寫作教學(xué)當(dāng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫作的時(shí)候， 也能夠更好的理解課文的思想情感，并且將課堂上學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用在自己的寫作當(dāng)中，提高自身的語(yǔ)文寫作質(zhì)量，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文德育素養(yǎng)以及高尚的品質(zhì)。

在人教版六年級(jí)語(yǔ)文課本中，學(xué)生在學(xué)習(xí)《好的故事》這篇課文的時(shí)候，在語(yǔ)文課堂上，教師可以給學(xué)生播放優(yōu)美寧?kù)o的音樂，這樣在音樂的渲染和熏陶之下，學(xué)生可以有感情的對(duì)課文進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊的進(jìn)行朗讀，然后一邊的用心感受課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感的共鳴，這也使得學(xué)生可以更好地理解作文的思想情感，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)

通過開展實(shí)踐活動(dòng)的方式，能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的體會(huì)和感受，在實(shí)踐的過程中提高學(xué)生自身的道德水平，這也為構(gòu)建高效的語(yǔ)文德育課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中，可以通過結(jié)合語(yǔ)文課堂的內(nèi)容， 組織和開展一些關(guān)于德育的實(shí)踐活動(dòng)，并且在開場(chǎng)活動(dòng)的時(shí)候，也需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，通過組織小組合作討論以及角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

不僅如此，語(yǔ)文教師在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，也需要深刻的挖掘課文教材的內(nèi)容，并且結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的主題思想，對(duì)活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和豐富，在學(xué)生進(jìn)行激烈的討論過程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生的德育的內(nèi)容進(jìn)行理解，并把課本當(dāng)中的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的德育素質(zhì)，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和德育的品質(zhì)，這樣一來，也在潛移默化當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟，提高自身的德育素養(yǎng)。

在人教版六年級(jí)課本中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文的時(shí)候，通過深入的解讀課文，逐步的感受到這篇課文的主題思想就是五位壯士的愛國(guó)精神以及勇敢犧牲的精神，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)愛國(guó)情感的理解，鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的精神品質(zhì)。

總而言之，在德育理念的培養(yǎng)之下，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要結(jié)合課堂教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛小麗. 立德樹人背景下小學(xué)語(yǔ)文德育課堂的構(gòu)建[J]. 吉林教育，2021，（25）：66-67.