核心素養視域下的小學體育課堂重構分析

朱舒情

摘要：新課改對小學體育課堂教學產生了深遠影響，教師在體育課堂教學中，為能有效提升學生學習能力，在實踐教學中要將學生為本的理念融入其中。教師要從核心素養的角度出發，為學生學習體育知識技能起到促進作用，最大程度提高學生體育素養，促進學生后續學習發展。

關鍵詞：體育課堂;課堂重構;核心素養

小學生在體育課堂學習過程中，學習的主動性不強，教師在實踐當中就要能以學生為中心優化體育課堂，采用課堂重構的方式，提高學生參與學習的動力。教師要以學生核心素養培養為目標，采用多樣化的方式，促進學生綜合素養發展，這對實現高效體育教學目標有著積極意義。

1.核心素養下體育課堂重構意義

核心素養下開展體育課堂教學活動，改變了傳統課堂教學的模式，教師在課堂教學中注重以學生為中心設計教學方案，開發學生學習潛力，培養學生意志力以及協同性等素質，讓學生能夠在未來走得更遠。核心素養下的小學體育教學中，面臨的挑戰是比較大的，無論是對教師或學生，都需要從實踐中探索，要能對核心素養意義有充分認識。教師在實踐教學中為強化學生健康意識，教師實踐教學中就要采用多元的教學理念激發學生學習的動力，促進學生全面素質提升。教師要重視對各體育運動技能傳授，強化學生健康意識，促進學生形成自我保護的意識，在多樣化的體育運動中促進學生身心健康發展。

2.核心素養下體育課堂重構措施

教師在核心素養下開展體育課堂教學活動，要從重構的角度出發，讓學生在多樣化的體育課堂中提高核心素養。

2.1激發學生興趣提高核心素養

教師在引導和指導學生學習體育知識技能中，要重視多樣化教學措施落實，調動學生在體育課堂中學習的動力，從而才能有助于提升學生學習能力素質。實踐教學中教師要明確小學生學習的特征，學生有著鮮明的個性特征，對周圍的事物有好奇心以及求知欲，所以教師要利用小學生學習的心理，激發學生參與體育課堂活動的興趣和動力，讓學生在趣味的體育活動中展開學習體育知識，從而才能為學生高效學習發展起到促進作用。

例如：體育教學中教師為學生設置立定跳遠運動活動中，為促進學生積極參與學習，就要改變傳統單一的教學方式，通過為學生設置學習情境的方式激發學生參與的動力。教師可通過圖文并茂的方式讓學生邊看邊學，學生在明確立定跳遠要求后，教師通過設置“青蛙跳”的游戲活動，引導學生積極參與到游戲活動中去，促進學生在玩樂當中學習體育知識，強化學生自主學習的意識，從而能讓學生熱愛體育運動以及體育項目，這對學生人文素養發展有著積極意義，讓學生加深對體育知識技能學習的印象。

2.2優化設計提高學生合作素養

體育課堂教學中，教師通過以體育活動作為重要的途徑，帶動學生在體育活動中參與學習，提升學生學習綜合能力素質。作為重要的學科，教師要將體育課程作為促進學生全面素質發展的重要促進力量，結合學生身心發展規律，引導學生理解以及掌握體育課堂中的技能，促進學生核心素養發展。為能達到教學目標，教師在開展體育教學活動中，要增強教學的實踐性，引導學生在體育實踐活動中探索，提高學生體育品格，讓學生在體育活動中能不斷成長發展。

例如：教師在為學生講授體育技能中，要將實踐活動作為學生發展進步的重要途徑，針對學生體育核心素養設置相應培養實踐活動，讓學生在活動中不斷成長。如設置跳繩接力體育活動，針對學生合作素養進行針對性培養，在實踐教學中可讓學生完成不少于八個動作訓練，引導學生從普通跳繩逐漸過渡到花式跳繩，學生在掌握基本跳繩的技巧之后，教師可組織學生進行分組比賽，在最短時間中完成指定動作的小組就為勝出方。訓練當中教師從旁觀察和協助，對存在的問題及時糾正，通過競技以及任務驅動等方式，能促進學生積極參與到體育活動中，促進學生在合作中獲得快樂。

2.3情境設置提高升華體育情感

體育課堂教學中為能有效提高學生綜合學習能力素質，教師在教學中就要采用創新的手段，通過情境設置的方式，升華學生體育情感。學生參與體育活動的基本條件是興趣，學生只有在興趣的基礎上才能提高體育知識技能學習的質量效果，體育實踐教學中教師就要充分重視激發學生參與體育活動的興趣，通過情境設置的方式來幫助學生升華體育情感，這對學生綜合素質發展有著積極意義。

例如：體育課堂教學中為升華學生體育情感，這就需要在實踐教學中能以學生為中心，為學生創設理想的運動情境，促進學生能感受足球運動當中趣味性，從而能提升學生體育素養。如在足球射門情境活動中，教師可以問題為引導，激發學生學習的興趣，如問學生有誰知道足壇當中誰的定位球能力強？學生觀看足球比賽是課余生活組成，一些學生雖然不參與，但也比較愿意觀看足球比賽，以及有自己喜歡的足球明星。通過為學生創設學習情境，讓學生在參與足球運動中能產生積極的情感，這對實現高質量教學目標有著積極意義。

3.結語

總之，小學體育課堂教學質量有效提升，需要教師在實踐教學中融入創新的手段，以學生為主體優化體育課程教學過程，從而能為學生學習進步打下堅實基礎。通過在體育教學中注重設置情境以及激發學生學習參與的興趣，都能為體育教學活動高質量開展起到積極作用，提高學生體育素養。

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