“課程思政”融入植物與植物生理課程教學的實踐探索

趙燕 于榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? “課程思政”是一種教育理念和教育方法，是全員、全過程、全方位育人的重要體現。以園林、園藝技術專業基礎課植物與植物生理為載體，將二十四節氣與農事、農諺、經典詩詞和科學家故事等元素融入教學，旨在提高教師政治水平，提升學生素養。

[關? ? 鍵? ?詞]? “課程思政”;植物與植物生理;思政元素

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0056-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”“要用好課堂教學這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準[2]，故在挖掘“思政元素”時，要充分考慮到生源特性、課程特點、專業性質，把顯性專業知識傳授與隱性思想政治教育有機融合，達到潤物細無聲的效果。

一、植物與植物生理課程性質和德育目標

（一）課程性質

植物與植物生理是寧夏職業技術學院園林技術、園藝技術兩個專業的專業基礎課，是兩個專業核心課園林植物栽培與養護、園林規劃設計、蔬菜栽培學、花卉栽培與營銷等的基礎，也是學生后續升本和考研的必考課程。

（二）德育目標

教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念;熱愛專業，牢固樹立為專業奮斗、獻身的信心、勇氣和全心全意為人民服務的思想;培養學生的家國情懷與感恩之心;學會合作與交流，具備良好的心理素質和艱苦奮斗、開拓進取的精神;培養學生實事求是、吃苦耐勞、嚴謹敬業的科學態度;鼓勵、引導學生中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，加強自身道德修養，確立馬克思主義的堅定信念，積極向黨組織靠攏。通過一年的理論學習和技能學習，學生的思想政治素質、科學文化素質和身心健康素質得到全面協調發展。

二、挖掘元素，發揮“思政”功能

在教學實施過程中，課題組成員分工協作，圍繞“立德樹人”的大目標，挖掘不同節點的思政元素，以不同的形式、途徑、方法融入教學中，潛移默化地提升學生的愛國意識、家國情懷、創新精神和實踐能力。

（一）融入“非遺”，弘揚傳統文化

二十四節氣是我國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是中國人民勤勞和智慧的結晶。2016年11月30日，中國“二十四節氣”被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。制作了二十四節氣的PPT，加入詩歌、農事及養生的相關內容。教學中，每到一個節氣都會融入節氣專題知識。2019年9月23日是秋分節氣，恰好是第二個“中國農民豐收節”，上課中講述了“中國農民豐收節”與秋分的關系、來歷及重大意義。通過圖片、視頻展示全國農村改革發展的巨大成就，堅定學生對專業學習的信心。學習描寫秋分節氣的詩歌，學習傳統文化，提升素養，陶冶情操;二十四節氣歌、數九歌信手拈來，加入節氣與農事、養生知識，拓展學生知識面，囑咐學生加衣保暖，吃熟食喝熱水，拉近師生距離，建立師生感情。

（二）講好故事，傳遞正能量

求真、務實、嚴謹是自然科學的特點。在講述生理部分“植物礦質營養”時，陳述國家最高科學技術獎得主“雜交水稻之父”袁隆平的超級雜交稻技術、河北農業大學教授博士生導師李保國“太行山上的新愚公”的先進事跡、中國植物學家“新時代的播種者和“筑夢人”復旦大學鐘楊教授、“六老漢·三代人”治沙精神，以及“人民楷模”王有德帶領職工治沙、致富的感人事跡，通過視頻、圖片及文字，看到沙漠變綠洲的成果，學生產生要去實習的思想變化印證了“榜樣的力量是無窮的”。科學家故事的融入是在專業知識的學習過程中當作一個例子或是一個承上啟下的轉點加入教學中，學生在專業學習中將這些人物樹為榜樣，銘記于心。

（三）引入農諺，謳歌勞動人民的智慧

農諺是農民在長期生產實踐中總結的用于指導農業生產的經驗概括。在講到“種子和幼苗知識與植物播種的聯系”一節中，列舉寧夏本土園林、園藝植物在種植過程中的農諺，如選種時的“種好稻好，娘好囡好”等體現勞動人民智慧的諺語朗朗上口、易于記憶;在講到“植物水分代謝和植物的礦質營養”時用到“旱長根，濕長芽”等，說明水分和肥料的重要性;在講到“光合作用和同化產物的運輸、分配”一節時，用到“萬物生長靠太陽，中國人民離不開共產黨”等，幫助理解光的重要性和營養物質的運輸通道。諺語的運用把抽象的知識簡化，易懂易記、語言押韻、詼諧上口，弘揚中華優秀傳統文化的同時謳歌勞動人民的智慧。

（四）經典傳誦，樹立公道的婚戀觀

愛情是人類永恒的話題。從“窈窕淑女，君子好逑”，留下了無數關于愛情的吟詠和感嘆。在互聯網時代，隨著學生性心理和性生理的成熟，大部分學生都會尋求屬于自己的愛情。單純的戀愛觀教育會讓學生覺得偏離本業不愛聽，但潤物無聲到專業學習中，反而學生覺得有趣。如在講“種子萌發”知識點時，引用了唐代高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”來囑咐學生武裝好自己，就不愁找不到愛人;在講到“開花、傳粉與授精”一節時，引用了《金縷衣》的“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝”等既講述了花期與蟲媒花的特點，也勸誡學生要珍惜時間、鍛造自身，方可尋得意中人;在講授精時，結合自花傳粉和異花傳粉的概念，講了直系血親和三代以內旁系血親的概念，對學生進行了婚姻法的宣傳教育，要求學生學會分享，惠及他人。

（五）用好“平臺”，汲取精華

“學習強國”平臺提供了大量圖文并茂的學習資源。在學習過程中，將與專業相關的內容推送給學生，要求學生利用業余時間學習，從課上延伸到課下。先后推送反映農業新技術應用的“農活兒也很新潮”“開往豐收的列車”等科技系列知識，也推送共和國兒女“申紀蘭，為人民代言的初心不變”“袁隆平與廣西壯鄉水稻之緣”人物事跡。推薦平臺上的“自然科普”“鄉村旅游”“大國工匠”“科學家”等內容，鼓勵學生在班級微信群中分享、學習、交流。在課前3分鐘的“你與這個世界、國家和社會息息相關”的主題活動中發布國際、國內的相關新聞與熱點話題，鼓勵學生關心國家命運，關心世界與社會發展，此活動在學生心里牢牢樹立起“主人翁”意識。

三、“課程思政”在植物與植物生理課程中的實踐

效果

學期結束，就教師知識水平、學習收獲、意見及建議等提交一份教學反饋，便于總結經驗，查找不足，修正后使用。在回收的43份反饋信息中，98%的學生都提到了所講過的“詩詞”“農諺”“節氣”等，有18人反饋了“直系血親和旁系血親”知識很有用處，他們要在回民群眾中宣講、普及這些知識，讓更多的人受益;二十四節氣歌和大部分農諺、名詩張口即來。總體來看，學生對教學內容、教學方法及教師的教學水平是滿意的。對引入的思政元素實踐效果檢驗：一是課題組聽課。在教學過程中，課題組先后7次聽取了植物的組織、種子萌發和幼苗類型、開花傳粉與授精、植物的水分代謝、植物的礦質營養、光合作用和同化產物的運輸與分配、植物的休眠等節點內容，就思政元素的選取、融入點、學生反應進行評價，效果較好，對部分內容經過商討后提出修改意見和建議。二是督導聽課。寧夏職業技術學院形成了完善的督導聽課制度，三人成行、推門聽課。恰好聽到“開花傳粉與授精”這一節點，在課后的交流中，督導認為“課程思政”元素的選取恰當、融入自然、講解有趣、方法多樣、課件清晰。督導的肯定，堅定了筆者進行“課程思政”教學改革的信心。三是同行反饋。植物與植物生理是園林、園藝專業的專業基礎課。在教學過程中，對學生的習慣養成、行為規范、職業興趣、敬業愛崗、團結協作、吃苦耐勞等多方面進行培養，力求為后續專業課學習奠定基礎，使學生養成好習慣、培養好作風。在與同行交流中，均反映學生在課堂學習、實驗實訓、集體活動中自覺自律、相互幫助、集體觀念強，有責任、有擔當，充滿了正能量。

“課程思政”在植物與植物生理課程實施以來，極大促進了教師學習傳統文化、政治理論、教學方法的積極性，在挖掘思政元素的過程中，提高了理論水平，豐富了知識，拓展了專業領域;在學生方面，思政元素的融入，調節了課堂氣氛，豐富了教學內容，學習了課外知識，傳遞了正能量，提高了個人素養，為就業打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]徐啟江，周波，閆海芳.將“課程思政”理念融入“植物發育生物學”課程教學的實踐探索[J].中國林業教育，2019（4）：21-25.

◎編輯 郭小琴