論生活場景教學模式在小學數學課堂中的應用

楊振蘭

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教學也迎來了新的機遇和挑戰。小學數學與生活有著緊密聯系，因此在小學數學課堂融入生活元素對于提高教學水平和學生的學習效果有著重要作用。生活場景教學模式作為一種新型的教學模式，可以結合生活實際調動學生學習的興趣，提高學生參與課堂的積極性，對提高學生的綜合素養有著重要意義。基于此，本文首先簡要介紹了生活場景教學模式的意義，接著從四個方面分析了生活場景教學模式在小學數學課堂中的應用。

關鍵詞：生活場景教學模式;小學數學;實際應用

數學與生活有著緊密聯系，在小學課程中有重要的地位。小學數學知識有一部分具有較強的抽象性，小學生無法通過簡單地學習快速理解。在這種情況下，教師將數學知識與生活實際結合起來，將數學知識更直觀地展現給學生，并且在數學教學時融入生活場景，一方面能夠活躍課堂氣氛，另一方面能夠提升學生運用數學的能力，提高學生的數學素養。

一、生活場景教學模式的重要性

生活場景教學就是在數學課堂中加入生活場景，讓學生在貼合實際生活的情境中解決數學問題。在小學數學課堂上實施生活場景教學模式對于教師和學生都有著重要意義。生活場景教學模式不僅可以激發學生學習數學的興趣，還可以提高學生的學習效率。生活場景教學能將生活帶入課堂，讓學生從自己熟悉的事物出發，可以吸引學生的注意力。此外，將數學知識與實際生活結合起來，學生解決實際問題的能力也會得到鍛煉。生活化的數學課堂，可以在潛移默化中增強學生探究問題、解決問題的意識。其次，生活化的數學教學符合現階段素質教育的要求。素質教育不僅僅要豐富學生的學科知識，還要培養學生應用知識的能力，因此，生活場景教學模式對于小學數學教學意義重大。

二、生活場景教學模式的實際應用

（一）運用多媒體，將生活與數學結合起來

小學生處在發展的初期，對事物有著較強的好奇心但同時又存在著注意力不集中的問題，無法較長時間在課堂上集中精力，學生的學習效率會受到很大的影響。傳統填鴨式的教學方式已經無法滿足現在學生的學習需求，并且傳統教學方法形式單一，較為枯燥，無法有效地提高學生的自主學習能力。與此同時，生活中處處都有數學。

教師在教學過程中要挖掘數學教材中與實際生活相關的數學知識，并且鼓勵學生積極觀察生活，從生活中發現數學知識，并且積極思考，由此來不斷拓展和鍛煉學生的數學思維。學生對于學習的興趣可以通過后天培養，要想提高學生的學習興趣，教師就必須讓學生感受到數學的魅力以及學習數學的樂趣，這樣才能從根本上調動學生的學習積極性。在培養學生學習興趣的過程中，創設情境十分重要，情境的創設不僅可以幫助學生理解知識，還能幫助其運用數學知識。由此可見，高效的教學方法對于數學教學和學生的學習都是十分重要的。結合學生的特征，教師可以在數學課堂上積極運用信息技術來輔助課堂教學，利用多媒體將數學知識更加生動直觀地展現給學生，可以通過圖文結合、視頻等模式提高學生的學習興趣，讓學生結合教學視頻進行深入思考。教師在上課之前播放一些與課程內容相關的教學視頻作為課程引入，可以啟發學生的思路，讓學生對課程內容有初步了解。例如教師在教授元、角、分和小數這一部分內容時，可以給學生展示元、角、分的圖片，加深學生的印象，這種方式也很大程度上降低了學生的學習難度。

（二）以學生興趣愛好為基礎，將數學與生活結合起來

小學數學教學可以將學生生活中的愛好與數學知識結合起來，讓學生感受到數學的魅力，由此來提高數學課堂的質量。雖然小學數學知識較為簡單，但對于處認知初級階段的小學生來說，很多數學知識都是抽象的，小學生自己無法通過學習經驗來深入了解數學知識，因此，需要教師在教學過程中加強引導，逐步培養學生的數學思維。

數學思維對于數學學習有著重要的作用，有了數學思維，學生就可以舉一反三，加深對數學知識的理解。教師可以從學生的興趣愛好出發，讓學生結合自己的興趣愛好來進行數學學習。例如有的學生喜歡踢足球，教師就可以向學生提問：“一場足球賽有幾個參賽隊伍？一個隊伍有多少個足球運動員？”這類貼近學生的問題都可以引發學生的思考，并且教師也可引導學生從不同的角度去思考問題，拓寬學生的思維方式。久而久之，學生會對日常生活中的數學元素進行思考，并且隨著學習深度的加深，學生的數學思維會得到更加明顯的發展。

（三）豐富數學課堂的學習方式

游戲是小學生認識世界的一個重要途徑，教師可以在數學課堂上增加一些游戲環節，將游戲與數學知識融合起來。通過游戲教師不僅可以幫助學生理解數學知識，加深印象，還能讓學生更加輕松地進行學習。小學數學教材中包含一定的理論知識，但學生在記憶理論知識的時候往往會有一定的困難，教師可以借助游戲幫助學生理解理論知識。

教師可以設置連線游戲，讓學生根據數學算式選擇與數學算式對應的數學概念，并且設置一定的獎勵，獎勵連線既快又準的學生，在這樣的激勵模式下，學生的學習效率會得到提高。教師在教授方程這一部分內容時，可以設置有趣的游戲。例如智慧老人有一個數，這個數乘以3，再加上10等于100，最快解答出這個數的學生就可以成為智慧的人。利用游戲來進行學習的方式不僅能提高學生的解題能力，還能鍛煉學生的理解能力，這對學生以后解答數學問題有著重要的作用。學生在解答出問題后，不僅可以得到答案，還能感受到獲得數學知識的快樂，對于調動學生的學習積極性也有著重要影響。

（四）增強數學課堂的實踐性

隨著新課改的不斷深入，小學數學教材中有諸多數學知識都是在生活情境的基礎上編寫的，這給教師進行生活化數學教學帶來了很多素材。學生雖然知道數學與生活有著聯系，但缺乏將所學知識運用到實際生活中的機會。因此教師需要在保證課程進度和學生學習效果的情況下，開展一些綜合實踐活動。教師為了鞏固學生的學習成果，往往會布置一定數量的數學練習題，但數學練習的最終目標也是為了解決實際生活中的問題。

每個人都有著不同的生活經歷，這些是無法從練習題中反映的。教師可以鼓勵學生探索生活中蘊藏的數學知識，并積極運用數學知識解決問題，例如在超市結賬時自行計算一共要支付的金額，此種實踐活動的教學效果要優于練習題的效果。學生在實踐的過程中各個方面都得到了鍛煉。教師可以讓學生介紹自己的上學方式、上學路程以及時間，增強學生對于數字的敏感度。

三、結語

綜上所述，生活場景教學模式對于小學數學課堂有著重要的意義。在小學數學課堂中采用生活場景教學模式，不僅可以提高教師的教學質量，還能提高學生的學習效率，這樣的教學方法對增強學生的數學素養有著重要意義。將數學知識與生活實際相結合，可以降低學生學習數學的難度，幫助學生更好地理解數學知識。生活場景教學可以讓學生在特定的生活情境下感受數學知識，解決數學問題，這對于培養學生在實際生活中運用數學知識解決問題的能力有著重要作用。

（責任編輯：鄒宇銘）

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