在英文詩歌賞析選修課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王琪

此文系2020年江西省基礎(chǔ)教育研究課題《核心素養(yǎng)視域下高中英語詩歌選修課程開發(fā)應(yīng)用研究》科研成果，課題編號(hào)：PXYY2020-201

摘要：隨著我國(guó)教育的改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，在社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的三重要求下，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求變得越來越高，而作為學(xué)生的第二語言英語在學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)過程中也有十分重要的地位。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)成為英語教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。本文筆者針對(duì)英文詩歌賞析選修課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施對(duì)策進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：英文；詩歌；賞析；選修課；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0025

高中階段的選修課是對(duì)學(xué)生必修內(nèi)容的拓展和延伸，所以在進(jìn)行英文選修課的過程中需要英文教師更加重視教學(xué)內(nèi)容的合理性，一方面要根據(jù)高中生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，另一方面則需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地探索和深入英文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而選修課中有很多英文詩歌，通過這些英文詩歌可以更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者以詩歌選修課為例，進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的簡(jiǎn)要分析。

一、話題導(dǎo)入

首先，英語教師需要對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行話題的切入，就拿愛爾蘭著名的歌劇家、劇作家、散文家威廉·巴特勒·葉芝來說，他不僅是一名文藝復(fù)興的領(lǐng)袖，還是一個(gè)艾比歌劇院的創(chuàng)立者，他本身就深受浪漫主義、唯美主義、玄學(xué)詩的影響，所以威廉·巴特勒·葉芝有十分獨(dú)特的風(fēng)格。而鑒于學(xué)生對(duì)詩歌音樂的熱愛，將威廉·巴特勒·葉芝作為主要話題導(dǎo)入新課堂中，從而讓學(xué)生形成有問題要說、有質(zhì)疑愛說、有答案能說的習(xí)慣。另外，在開始上課前，英語教師可以在多媒體上播放兩張威廉·巴特勒·葉芝的照片，以便學(xué)生進(jìn)行觀察。

其次，英語教師通過兩張不同年齡的照片引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)威廉·巴特勒·葉芝這個(gè)人物的討論，這樣不僅會(huì)提升學(xué)生對(duì)他的興趣，還能提高學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。這也是教師課前預(yù)熱的方式，然后教師通過一個(gè)又一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，然后對(duì)他在浪漫主義詩歌風(fēng)格的表達(dá)方式進(jìn)行講解和贊嘆，以及威廉·巴特勒·葉芝本人參與愛爾蘭民主主義政治運(yùn)動(dòng)的影響，從而讓學(xué)生明白詩、歌兩者為一體的互相影響、難以分割的意義。

二、文本賞析

通過英語教師在前面對(duì)威廉·巴特勒·葉芝的引入，可以讓學(xué)生更加輕松地進(jìn)入英語詩歌的閱讀中，并從中體會(huì)、感受、揣摩、英語詩歌的寫作技巧、意義以及方法。因此，文本賞析作為學(xué)生英語詩歌賞析的第二階段，可以由英語教師播放一首威廉·巴特勒·葉芝的詩歌，然后將這首歌曲作為本堂英語詩歌賞析課的素材，從而引導(dǎo)學(xué)生在通過閱讀這首詩歌來感受威廉·巴特勒·葉芝這位文藝復(fù)興領(lǐng)袖的寫作技巧和方式。并對(duì)他的成名曲《秘密的玫瑰》進(jìn)行賞析。

Far off，most secret，and inviolate rose.

Enfold me in my hour of hours；where those

Who sought thee in the Holy Sepulchre，

Or in the wine-vat，dwell beyond the stir...

英語教師在進(jìn)行這首歌的播放時(shí)，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這首歌十分好聽，有的則認(rèn)為不好聽，因此這就需要英語教師對(duì)威廉·巴特勒·葉芝演唱這首歌的方式和技巧進(jìn)行解讀，像歌曲中許多旋律和歌詞都是相互影響的，但是它們又是相互獨(dú)立的。而從專業(yè)的語言角度來說，它還是一首好詩，例如歌曲中利用了許多節(jié)奏、押韻、反復(fù)等方式，都成為威廉·巴特勒·葉芝作曲的一大亮點(diǎn)，而這些內(nèi)容對(duì)于英語教師開展詩歌教學(xué)有很好的幫助。另外，歌曲中還有許多地方使用虛擬語氣，這使得學(xué)生對(duì)這一語法的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。最后，通過歌曲素材的使用，學(xué)生可以更加方便地在歌曲賞析中完成知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

三、走進(jìn)教材，品讀教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌意境

要想在詩歌鑒賞中感受其中的魅力，首先需要英語教師利用歌曲播放的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生全身心投入到朗讀中，還能讓學(xué)生在聽讀、朗讀的過程中慢慢熟悉詩歌的內(nèi)容、意義。就拿威廉·巴特勒·葉芝的另一首詩歌《當(dāng)你老了》：

When you are old and grey and full of sleep，

And nodding by the fire，take down this book，

And slowly read，and dream of the soft look

Your eyes had once，and of their shadows deep；

How many loved your moments of glad grace，

And loved your beauty with love false or true...

以上的教學(xué)環(huán)節(jié)首先需要英語教師開啟全詩配樂的方式進(jìn)行全詩賞析，然后由教師范讀第一節(jié)，再開始配樂讓全體學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的朗讀。這種音樂情景和朗讀的結(jié)合，更有助于學(xué)生感受詩歌中的意義、節(jié)奏以及音韻。

四、結(jié)語

綜上所述，在本堂英語詩歌賞析的過程中，首先需要英語教師結(jié)合教材、文案進(jìn)行整合，然后再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以主動(dòng)、積極、快樂的方式進(jìn)行英語詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，英語教師還需要將英語課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中大膽積極地進(jìn)行表達(dá)、交流、溝通。在本文中，筆者針對(duì)英文詩歌賞析選修課如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的主要策略進(jìn)行分析，并且對(duì)話題導(dǎo)入、文本賞析、走進(jìn)教材、品讀教材等措施進(jìn)行闡述，希望給相關(guān)的英語教師帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)337009）