疫情防控常態化和網絡時代背景下高校宣傳思想陣地建設研究

摘? 要：疫情防控常態化背景下，高校思想政治教育與宣傳思想陣地建設也要適當作出調整，適應新時期的發展需要，適應新的特點。移動互聯網和新媒體快速發展的網絡時代，高校可借助智能設備與新媒體，突破時空限制，全方位實行思政教育，豐富思政教育內容，創新思政教育途徑與方式，運用偉大的抗疫精神激勵高校學生成長。文章通過梳理與分析文獻，研究網絡時代高校宣傳思想陣地建設情況和疫情防控常態化下高校思想政治教育的問題，探索了疫情防控常態化下借力網絡傳播推動高校宣傳思想工作和網絡育人的方式方法，包括培育正確的政治觀念、培養愛國主義的思想、樹立正確的價值觀念，以期提高高校思政教育成效。

關鍵詞：疫情防控常態化;網絡時代;宣傳陣地;思政教育;價值觀念

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0022-03

在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，中國人民萬眾一心、眾志成城，在短時間內控制住了新冠肺炎疫情。但由于國外疫情一直未得到有效控制，外部輸入壓力較大，仍有部分城市出現零星確診病例，因此疫情防控仍然不能松懈。疫情防控常態化下，高校要正常進行教育工作，全國各地的大學生集中學習與生活，對高校疫情防控提出了更高的要求^[1]。在移動互聯網和新媒體高速發展的網絡時代，做好高校宣傳思想陣地建設，深化大學生思想政治教育是非常重要的。本研究以上海工程技術大學為案例，探究傳統思政教育中存在的途徑單一、內容枯燥的問題，研究新時期創新教育路徑、豐富教育內容，以期提高高校思想政治教育成效。

一、網絡時代高校宣傳思想陣地建設的情況

首先是豐富宣傳思想陣地建設的資源。在互聯網與新媒體的影響下，網絡信息資源具有共享性強、開放程度高、獲取及時等特點，人們獲取信息的方式更加多樣，獲取的信息資訊更加豐富。因此高校在宣傳思想陣地建設時，可以結合網絡時代的特點，在主流媒體上獲取關于思想政治教育的豐富資源，包括圖文以及視頻信息等，在豐富的信息影響下提高思想政治教育的效果。

其次是創新宣傳思想陣地建設的方式。高校應結合“上級統籌指導”與“高校創新實施”原則，抓住媒體融合機遇，借力網絡傳播，結合不同受眾的差異化需求以及融媒體時代受眾接收習慣的方式，提升主流價值理念在大學生群體中的傳播效果，鞏固校園主流輿論陣地，避免與回擊非主流意識形態對大學生價值觀念的沖擊。輔導員與思政教師不能局限于在班會課上實施教育，還應運用互聯網資源以及信息技術工具，包括微信群、公眾號、小程序、客戶端以及其他云平臺等，推送思想政治教育內容，與學生進行交流探討，進行針對性教育。

最后是幫助學生更好地認識社會的發展。高校思想政治教育不能僅僅局限于課本上的知識和內容，還應該進行延伸拓展，延伸思想政治教育內容，拓寬思想政治教育渠道。教師通過引入更加豐富的思政教育內容，結合社會熱點新聞和現實生活情況，可以讓大學生提早認識社會運行方式，了解各個職業發展狀況，教學社會生活中的基礎內容，實現宣傳思想工作的社會化，有利于大學生成長。

二、疫情防控常態化下高校思想政治教育的問題

（一）網絡不良信息影響大學生的思想觀念

在我國疫情防控常態化背景下，以美國為首的西方國家不顧人民生命安全，為了本國經濟發展放松疫情管控，抗擊疫情不力，導致疫情的“大流行”，無數人為之喪命，其政客為了緩解國內矛盾，故意抹黑我國，在互聯網上制造對我國不利的輿論。大學生接觸互聯網時間早、使用時間長，有的學生還會“翻墻”瀏覽境外網站和網絡平臺，加上其分辨事物的能力較弱，非常容易受到影響。因此，在此情況下我國部分大學生受到西方意識形態影響，給高校思想政治教育帶來新的挑戰。

（二）校園管理方式影響大學生的思想行為

疫情防控常態化背景下，很多高校執行讓師生“非必要不出校”的決策，采取封閉式的管理，以此減少大學生與社會人員的接觸，減輕疫情防控壓力，降低病毒感染的可能性。不同以往的校園管理方式，疫情期間大學生的很多學習與日常活動都會受到影響，需要改變過往的學習與生活方式。加上娛樂活動的內容減少、方式單一，會讓大學生思想上有一定波動，從而影響大學生的思想行為。

（三）就業形勢對大學生思想受到不同影響

新冠肺炎疫情對經濟與社會發展帶來了很多不穩定、不確定因素，尤其是第三產業受到的影響較大，但是國家通過宏觀調控等措施，讓經濟形勢不斷轉好。在此影響下，大學生尤其是即將畢業的大學生，受到的影響較大，對未來的不確定性會使其焦慮和迷茫，不利于形成積極向上的思想觀念，不利于他們健康成長與全面發展^[2]。

三、疫情防控常態化下網絡時代高校宣傳思想陣地建設途徑

（一）創新思政教育方式，加強思政宣傳引導

在高校宣傳思想陣地的建設上，首先是進行思想政治教育，主要途徑包括思想政治課堂、班會課堂等，高校輔導員應與思政教師通力合作，協調共促，對大學生進行思想政治教育。過去的思想政治教育存在著一些問題，如照本宣科、形式主義、重理論輕實踐等，無法培養學生學習興趣，無法調動學生學習積極性。在“課程思政”理念的指引下，高校思想政治教育應當創新教育方式，更新教育內容，豐富教學手段，通過運用多媒體教學工具與互聯網資源，引入生動的生活實例，結合時事熱點消息，將枯燥的展示變為生動具體的內容，提高教育成效。

輔導員可以與思政教師協同開展思政教育，結合現實背景，創新思想政治教育方式，運用豐富多樣的網絡資源，借助新型的信息技術工具，開展愛國主義教育、集體主義教育、道德與法治教育等。在愛國主義教育中，教師需要提前準備教育資料，引入抗擊疫情相關的“最美逆行者”等資源，制作PPT與微視頻，運用這些資源進行生動的講述，并將之推送到微信群或其他平臺上，強化學生的愛國主義意識。

（二）借助新型網絡媒體，拓寬思政教育渠道

疫情防控常態化下的網絡時代，高校要建設好宣傳思想陣地，更好地開展思政工作，應當借助新型網絡媒體，拓寬思政教育的渠道。在智能手機普及的條件下，新媒體得到迅猛發展，這些新媒體平臺和軟件提供了豐富多樣的圖文與視頻內容，滿足了大學生的好奇心、獵奇心，是大學生娛樂的重要方式。針對這種現狀，高校應當加強網絡宣傳思想陣地的建設，融入主流意識形態的內容，以生動的圖文和短視頻形式展現，打破思想政治教育的時空限制，讓網絡宣傳思想陣地發揮更大的作用。

輔導員平時可以向學生轉發人民日報、新華網、央視等主流媒體的公眾號、微博、短視頻平臺信息，并倡導學生關注這些官方主流媒體，這對于學生學習思想政治理論知識，形成“正能量”等非常有益。輔導員還可以與思想政治教師合作，設計、拍攝與制作相關圖文資料與短視頻，將其推送到班級微信群或其他學習平臺上，這樣可以起到潛移默化的思想政治教育效果，在潤物細無聲中引領大學生的思想建設^[3]。

（三）融入抗疫相關內容，更好進行教育引導

在頒發“中國人民抗日戰爭勝利70周年”紀念章儀式上的講話中，習近平總書記指出：一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。疫情常態化背景下，高校加強宣傳思想陣地建設還要融入抗疫相關內容，引入抗擊疫情期間的諸多感人故事，宣傳好作出重大貢獻的科研人員、醫護人員、人民群眾等的先進事跡。結合這些內容開展思政教育，可以更好地感召大學生，促使其自覺學習抗疫英雄和先進人物的愛國主義、英雄主義精神。

教師可以結合“共和國勛章”獲得者鐘南山，“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者張伯禮、張定宇、陳薇的先進事跡，也可以結合普通的醫護人員與志愿者的相關事跡，培養大學生甘于奉獻、樂于助人的良好品質，提升學生社會責任感，使之形成愛國主義觀念和樹立報效祖國的理想信念。

四、疫情防控常態化下網絡時代高校宣傳思想陣地建設內容

（一）根據疫情防控的內容，培育正確的政治觀念

疫情防控常態化的背景下，借助互聯網與新媒體的力量，加強高校宣傳思想陣地建設，不僅要創新教育方式，開拓教育途徑，還要豐富教育內容。教師可以我國在兩三個月的時間內基本控制疫情對比歐美國家的疫情大爆發的事實，讓學生認識到中國特色社會主義的優越性。

輔導員應當通過班會課和在線教育的方式，結合以上相關的內容，帶領學生在課堂上解析以上相關事例。在去年疫情暴發后，以美國為首的西方國家大有“隔岸觀火”的心態，我國疫情防控力度大、效果好，而美國每天新增人數卻呈現指數級增長，歐美各國幾乎全部淪陷。我國迅速控制疫情得益于中國共產黨的正確領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢以及人民群眾對黨和國家的堅定信心，能迅速組織動員干部群眾、醫務工作者，統籌協調防疫物資，快速生產所需物資以及合理調配。通過這些事實使得學生形成正確的政治觀念^[4]。

（二）結合偉大的抗疫精神，培養愛國主義的思想

去年年初，新冠肺炎疫情如猛虎般襲來，但是在中國共產黨的堅強領導下，各級政府和相關部門快速動員人民群眾，在幾十天內建造了“火神山”“雷神山”兩座醫院，在兩三個月內快速控制住疫情。不管是臨危受命的鐘南山院士，還是“最美逆行者”的醫務工作者，又或者是頂著炎炎烈日抗疫的志愿者，這些都是中國人民團結一致、眾志成城的表現，體現了偉大的中華民族精神，形成了偉大的抗疫精神。因此，在思想政治教育過程中，教師應結合偉大的抗疫精神，更好地培養學生愛國主義思想。

教師可以引入以下感人事跡開展愛國主義教育：80多歲的鐘南山院士臨危受命，踏上前往武漢的列車，由于工作太累靠在高鐵座位上休息;全國各地醫院抽調精干醫生和護士，前往武漢支援;人民軍隊的醫療隊，在除夕夜乘坐運輸機繼續增援武漢。這些“逆行者”在危急關頭，既體現了職業精神，又是作為公民的使命擔當。通過講述以及展現類似的內容，能夠讓大學生深刻感受中國人民同心同德與共赴國難的精神，提高愛國主義的教育效果。

（三）堅持立德樹人的任務，樹立正確的價值觀念

高校思想政治教育中，根本任務是立德樹人，教師應當加強馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論知識的教學，指導學生運用科學的思想觀念和正確的方法論思考問題，提高辨別是非的能力，解決生活與學習中的各類矛盾，學習與實踐社會主義核心價值觀，樹立正確的價值觀念。

比如，針對國內外的敵對勢力唱衰中國、歪曲事實與散布謠言的情況，建設好網絡輿論陣地是非常重要的，這需要高校教師加強對大學生的思想政治觀念教育，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而幫助大學生更好鑒別不良信息，沿著正確的方向發展。

五、結語

高校宣傳陣地是高校思想政治工作的重要載體，在加強和改進大學生思想政治教育工作中發揮著不可替代的作用^[5]。在疫情防控常態化和網絡時代的背景下，高校要建設好宣傳思想陣地，加強高校思想政治教育，需要明確網絡時代高校宣傳思想陣地建設的情況，以及疫情防控常態化下高校思想政治教育面臨的挑戰，從創新教育方式、拓寬教育渠道、豐富教育內容等方面進行實踐，培養大學生正確的政治觀念、良好的道德品格，促進大學生健康成長與全面發展。

基金項目：本文系2021年上海工程技術大學思政研究項目“疫情常態化下網絡時代高校宣傳思想陣地建設研究”（項目編號：SZ202125）研究成果。

作者簡介：孫羽（1994—），女，碩士，上海工程技術大學助教，研究方向：學生工作。

參考文獻：

[1] 徐淑琳，張萌，章琦. 疫情防控常態化背景下高校“互聯網+學生黨建”實踐研究——以北京師范大學法學院為例[J]. 北京教育：德育，2021（01）：23-27.

[2] 蔡福童， 涂維亮. 后疫情時代農村應急宣傳的常態化建設路徑探討[J]. 農村經濟與科技，2021，32（01）：228-229.

[3] 方建宏. “互聯網+”時代高校宣傳思想陣地建設初探[J]. 安慶師范學院學報：社會科學版，2016，35（03）：98-101.

[4] 劉鵬. 淺析“互聯網+”時代的高校宣傳思想文化陣地建設[J]. 吉林教育，2020（Z1）：52.

[5] 李論，劉鉀. 高校網絡宣傳陣地建設路徑初探[J]. 北京教育（高教），2016（11）：35-37.

（薦稿人：孫天明，上海電機學院教授）

（責任編輯：陳華康）