“雙減”政策之下關于初中英語構建高效課堂的思考

葉紅

摘要：2021年7月24日，我國國務院辦公廳發布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，該文件一經發出，一石驚起千層浪?！半p減”政策引起了社會大眾與各學段的教育體系的廣泛關注。作為一名初中英語教師，也應當全面認識到“雙減”政策發布意義與價值，并以該文件中的新指示、新思想作為基礎，為初中學生創設一個全新的英語課堂。本文將以人教版初中英語教材作為研究主體，探討在“雙減”政策視域下，創建初中英語高效課堂的有效策略。

關鍵詞：雙減”政策;初中英語;高效課堂;思考

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-375

在全新的時代背景下，社會大眾對美好生活的向往與追求已經成為助推社會發展的巨大動力。我國在不斷發展過程中，將滿足人們美好生活的需求作為實現中華民族偉大復興的必經之路。在教育領域發展過程中，社會大眾已經從傳統的“有學可上”的需求逐漸轉變為“上好學”。因此造成當前學生在成長過程中，在需要負擔學校帶來的學習壓力的同時，還需要承受家長帶來的學習壓力。在此背景下，為保障我國青少年健康成長，減輕青少年的學習壓力，無論是學校教師還是學生家長，都應對自己的教育理念與策略進行重新審視，這不僅是教育本身的要求，同時也是社會對政府的期望。

一、“雙減”政策視域下，優化初中英語課堂結構

在初中英語教學體系中，及時對當前的課程體系進行不斷優化與完善是全面落實“雙減”政策的重要途徑之一。但“雙減”政策并不是要求學科教師減少教學內容，而是需要教師對當前教學模式進行重新審視與分析，將一些不必要的教學負擔進行縮減，并在全新教學目標的指導下，重新豐富與充實課堂教學內容，使學生能夠在豐富的英語課堂上得到全面發展。

二、“雙減”政策視域下，深化教學改革

課堂是開展英語學科教育的主要陣地。在“雙減”政策視域下，教師的課堂教學質量直接關系到“雙減”政策的落實情況。因此，英語教師應積極對課堂教學模式進行改革，對英語學科的教學目標與教學內容進行深入研究，并在課堂積極為學生建構真實的教學情境，引導學生對課堂上所學習的新知展開深入的探究與學習，重點培養初中學生的思維邏輯能力，并且在課堂上應秉承“一課一得”的教學原則，為降低學生家庭作業負擔提供良好的保障。

例如：教師在開展新人教版Unit?5《?Why?do?you?like?pandas？》這一課程教學過程中，教師應積極摒棄以往死記硬背的教學模式，首先在課堂上為學生播放一個動畫視頻片段，視頻中會出現本節課程所學習的所有小動物。在視頻播放完畢以后，教師可對學生們進行詢問：“What?animal?do?you?like?to?see?most?by?watching?the?video？?Why？”學生隨機回答，在學生回答完畢以后，教師運用多媒體作為教學媒介，將每個動物逐一呈現在大屏幕中（圖1），并重復剛才的對話，使學生能夠在針對性的練習過程中，過程中逐漸熟練談論自己喜歡的動物，并能夠給出相應的理由。通過這一實踐交流環節的建構，能夠有效幫助學生強化本節課程所學習的新單詞與新語法，使學生們能夠在課堂上掌握新知，無須在課下進行枯燥的背誦與刻板記憶。

三、“雙減”政策視域下，轉變學生學習方式

在初中英語課堂教學過程中，由于班級中的學生的學習能力與學習水平參差不齊，因此學生無論在課堂上還是在課堂下，都難以實現個性化學習，一些學習層次相對較低的學生其自身的自主學習能力也相對較差，最終造成學生在課余時間力學習時間長，但學習效率卻較低。在“雙減”政策視域下，英語教師應通過一系列教學手段，轉變學生的學習方式，培養學生的自主學習能力，使學生能夠在以往的被動學習方式逐漸轉化為主動學習，進而有效提升初中學生的學習效率，降低學習壓力。

例如：教師在開展人教版初中英語《What?time?do?you?go?to?school？》這一課程教學過程中，教師可在課堂上為學生建構一個課堂實踐環節，引導學生根據教師所講述的課堂新知，以小組合作的方式，對自己每天上學的時間運用英語進行交流，并在交流完畢以后，將小組內的交流對話記錄在記事本上。在學生探究的過程中，教師可對學生的探究狀態進行隨時觀察與引導，在面對學生的疑問時，教師應給予針對性地引導，盡量避免直接將答案告知學生。通過這種獨立探究的方式，能夠有效提升初中學生的自主思考能力與合作探究能力，并且使其能夠在探究過程中學會提出問題、分析問題，解決問題。最終全面落實“雙減”政策的同時，也全面提升了初中生的學科綜合素養。

綜上所述，“雙減”政策的提出，為各學段的教學體系帶來了全新的教學理念。初中英語教師應在日常開展教學活動時，緊握時代脈搏，深入分析“雙減”政策的內涵與意義，并以此作為基礎，為學生建構一個全新的課堂教學情境，進而使初中學生能夠在掌握學科知識，培養綜合能力的同時，全面降低自己的學習壓力。

參考文獻

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