將快樂(lè)元素融入小學(xué)體育課堂教學(xué)

蔣文榮

摘要：小學(xué)生活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)壓抑了他們的天性，教師要引入快樂(lè)教育的理念，讓學(xué)生感受快樂(lè)、愉悅的氛圍，能促進(jìn)他們的情感投入。體育學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，教師要加強(qiáng)師生間的交流，了解學(xué)生的想法，選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。教師要盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)體育所帶來(lái)的快樂(lè)。基于此，本文章對(duì)將快樂(lè)元素融入小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)元素;小學(xué)體育;融入

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-095

引言

“教育是要給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣的”毛振明教授曾說(shuō)過(guò)：“好的體育課要達(dá)到四個(gè)目的：懂、會(huì)、樂(lè)、練，體育是從樂(lè)趣中來(lái)的一種文化，體育教學(xué)把體育的樂(lè)去掉了，誰(shuí)還來(lái)學(xué)呢？”既然快樂(lè)對(duì)孩子的體育課堂教學(xué)如此重要，那么如何讓快樂(lè)填滿(mǎn)低年級(jí)孩子的體育課堂呢？

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中快樂(lè)元素融入的意義

青少年是祖國(guó)未來(lái)的接班人，教師需要明確地意識(shí)到這一點(diǎn)：培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人的身心健康是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。目前小學(xué)體育教學(xué)中存在“重智育，輕體育”、重文化成績(jī)而輕視學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)狀。小學(xué)體育教學(xué)改革的問(wèn)題迫在眉睫，隨著全民健身計(jì)劃的開(kāi)展，學(xué)校體育課程目標(biāo)的建立又提出了更高的要求，這要求學(xué)校必須重視學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，學(xué)生需要擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，教師需要通過(guò)一系列體育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有文化、有紀(jì)律的一代新人。快樂(lè)體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中起著橋梁的作用，聯(lián)系了學(xué)生的日常生活和體育鍛煉，能夠讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍當(dāng)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而之間培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，發(fā)展能夠終身堅(jiān)持的體育興趣愛(ài)好。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中快樂(lè)元素融入的策略

（一）了解小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)

要想孩子在體育課堂中體驗(yàn)到快樂(lè)，教師起到至關(guān)重要的作用，教師不僅要了解學(xué)生的愛(ài)好與才能以及想學(xué)的，還要了解小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，上課時(shí)要不斷變換教法學(xué)法來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的注意力極易分散，這時(shí)體育老師就要像“魔法師”一樣，魔法師表演靠的是什么，一是語(yǔ)言的誘導(dǎo)，一是絕活。體育老師在課堂上也是一樣，不但要通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言讓學(xué)生聽(tīng)懂如：立定跳遠(yuǎn)的口訣“一蹲二擺三跳四落”，還要做出規(guī)范而又標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作如：老師示范立定跳遠(yuǎn)找有線(xiàn)的地方做，這樣能讓孩子們知道自己和老師的差距，從而吸住孩子們的眼睛，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的斗志。不一會(huì)就“變”出一個(gè)新的招式來(lái)，讓孩子們對(duì)你充滿(mǎn)期待，時(shí)刻跟著你的教學(xué)思路走，這樣才能讓我們的體育課堂教學(xué)達(dá)到育體于心的效果。讓小學(xué)生知道體育課堂的學(xué)習(xí)并不只是能帶來(lái)快樂(lè)而且還能學(xué)到真本領(lǐng)。

（二）豐富手段引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐

教師要融入快樂(lè)體育的理念，采用多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提升參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。如很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著濃厚的興趣，教師可以讓他們借助互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的名詞術(shù)語(yǔ)。教師可以借助于多媒體播放一些比賽視頻，慢放經(jīng)典動(dòng)作，讓他們準(zhǔn)確地把握動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，從而提升體育運(yùn)動(dòng)的效果。教師要重組教學(xué)內(nèi)容，改變訓(xùn)練內(nèi)容單一枯燥的狀態(tài)，要將一些有意義、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)融入體育運(yùn)動(dòng)之中，開(kāi)展一些兩人三組接力賽、齊頭并進(jìn)、千足側(cè)行、包球接力、袋鼠賽跑等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。如在抱球接力活動(dòng)中，教者將學(xué)生分成二組（各組男女生基本均衡），每組分兩隊(duì)相隔30米站立，在聽(tīng)到口令后第一名隊(duì)員抱起3只排球跑至對(duì)面，并交予對(duì)面隊(duì)員，直至每個(gè)隊(duì)員跑完算全部完成，通過(guò)計(jì)時(shí)決定勝負(fù)。教師創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，讓他們感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，從而能增進(jìn)體育教學(xué)的效果。

（三）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

首先，體育教師要提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，提高自身人格魅力，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生仰慕心理。其次，體育教師要主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，獲得學(xué)生的認(rèn)可。只有教師先尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)給予教師相應(yīng)的回應(yīng)。再次，體育教師要豐富教學(xué)手段和教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的師生關(guān)系是順利開(kāi)展體育教學(xué)的必要條件，也是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣不可忽視的重要因素。

（四）改編體育游戲

教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)改編游戲，對(duì)其進(jìn)行合理創(chuàng)新。應(yīng)用不同方式或難度完成同一個(gè)游戲，可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較高的新鮮感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，使其具有更為豐富的想象力，確保游戲活動(dòng)具有更大的魅力和特色。在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還需要合理更新游戲，引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)新游戲活動(dòng)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和想象能力進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能夠更為深入地學(xué)習(xí)相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的有效提升，保證學(xué)生能夠更為高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)體育不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是一種以人為本的教學(xué)思想。它需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行一系列的變革，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情感上和體育鍛煉達(dá)成一定的聯(lián)系和共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，將學(xué)生的體力和智力通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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