淺談初中化學(xué)新課程背景下的實驗趣味化

烏布力喀斯木·麥合木提

摘要：新的教育改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也提出了新的要求，指出要改變學(xué)生以前死板機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，擺脫死記硬背的束縛，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，化學(xué)學(xué)科本身涉及的知識領(lǐng)域就比較寬泛，涉及的內(nèi)容也比較抽象化，很多學(xué)生對此感到頭疼。因此，本文以初中化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，探索趣味化策略在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課程;實驗趣味化

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-102

新課程的核心理念是以學(xué)生為本，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課程來培養(yǎng)、鍛煉的學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革的背景下來展現(xiàn)新型的教學(xué)理念，趣味化的實驗教學(xué)屬于契合該目標(biāo)的有效途徑之一。因為該教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍、調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、實驗趣味化的意義

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

化學(xué)學(xué)科整體的難度還是不小的，它要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力和記憶力，因為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中覆蓋了大量的概念、公式，這也是令眾多學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生頭痛的地方。在實際的課堂教學(xué)中，部分老師仍然沿用以前的老舊的教學(xué)習(xí)慣，將灌輸式的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)手段，使得整個課堂變得枯燥沉悶，學(xué)生更是無心學(xué)習(xí)、無法集中精力聽講。然而化學(xué)實驗不同，它要求每位同學(xué)參與其中，通過實踐過程來驗證教材內(nèi)容，使得學(xué)生可以專注于課堂。初中化學(xué)的教學(xué)活動是理論教學(xué)與實驗教學(xué)的統(tǒng)一體，二者相輔相成、缺一不可。開展化學(xué)實驗教學(xué)活動既可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、記憶與實驗有關(guān)的化學(xué)知識，還能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而活躍課堂氣氛，從而收獲理想的教學(xué)效果。

2.促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握

化學(xué)學(xué)科總體來說不夠貼近日常生活，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來都比較困難，而且化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中還含有大量抽象化的知識點，使得學(xué)生的理解難度大大提高。但是開展充滿趣味的化學(xué)實驗可以將學(xué)生難以理解的知識內(nèi)容直接地向?qū)W生表現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠親眼見識到某一化學(xué)現(xiàn)象，了解到某一化學(xué)結(jié)論的由來，從而促進(jìn)了學(xué)生對于化學(xué)知識的理解與掌握。此外，學(xué)生在化學(xué)實驗的操作過程中也能夠提高其觀察能力和邏輯思維能力。

二、開展趣味化實驗的有效策略

1.借助奇幻多變的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的興趣

初中生正處于心理與生理快速發(fā)展的階段，偏好新鮮有趣的事物，所以以往那些枯燥沉悶的教學(xué)方式是不適用的。而化學(xué)實驗不同于其他傳統(tǒng)的學(xué)科風(fēng)格，化學(xué)實驗自身就充滿了神秘色彩，如果化學(xué)教授能夠充分利用起來的話，化學(xué)實驗課堂將會受到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，化學(xué)教師在講授氧化還原反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容時，就可以借助鐵絲和酸性液體的振蕩反應(yīng)來體現(xiàn)，在這個實驗中，學(xué)生們會觀察到鐵絲的表面會呈現(xiàn)出氣泡產(chǎn)生后消失隨后再次產(chǎn)生又消失的循環(huán)往復(fù)的反應(yīng)現(xiàn)象，這和學(xué)生們之前學(xué)習(xí)的金屬和酸會發(fā)生產(chǎn)生氫氣的知識有些矛盾。此時，化學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，指引學(xué)生動腦思考這個現(xiàn)象的發(fā)生原因。這樣的教學(xué)方式有助于調(diào)動起學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。另外，該種類型的化學(xué)實驗還有許多，比如“碘鐘振蕩實驗”、“魔棒點燈”等，都非常具有趣味性，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思考。

2.將實驗內(nèi)容生活化

初中化學(xué)教材中所涉及的實驗內(nèi)容大多是依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行安排的，相關(guān)的實驗內(nèi)容也是為了鞏固和加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解與掌握而進(jìn)行設(shè)置的，比如“電解水””等實驗。這些實驗大多脫離于日常生活，可以設(shè)計的生活化的實驗內(nèi)容不多，化學(xué)教師可以借鑒教材內(nèi)容和查閱網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計一些既能促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)又可以與日常生活息息相關(guān)的化學(xué)實驗，開展趣味實驗教學(xué)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。比如，“碳在氧氣中燃燒”、“鐵在氧氣中燃燒”這類實驗，它們貼近生活，可以充分調(diào)動其學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，并能夠有效地開拓學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力以及動手實踐能力。

3.設(shè)計趣味性的實驗提問

有效且趣味化的提問是講究技巧的。一般來說，提問的問題應(yīng)當(dāng)具備四個特點：一是趣味性，我們在設(shè)計問題時應(yīng)當(dāng)將其與課本知識的趣味性相融合，寓趣于問，以此吸引學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;二是明確性，一個有效的問題應(yīng)當(dāng)具有明確的方向，可以指導(dǎo)學(xué)生思考的方向，使得課堂教學(xué)活動循著教師的規(guī)劃進(jìn)行;三是層次性，教師在構(gòu)建問題是應(yīng)當(dāng)考慮到問題的難易程度，依據(jù)學(xué)生思維邏輯的順序?qū)栴}按照從易到難的原則層層遞進(jìn);四是技巧性，將問題提問在學(xué)生迷惑之處，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的焦點進(jìn)行思維的碰撞，幫助學(xué)生更深入地理解問題。

化學(xué)教師在具體實施以上提問策略時，要重視實施的趣味化，并要合理地把握問題的難度，先提問幾道與本次化學(xué)實驗相關(guān)的常規(guī)問題，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有所自信，但在學(xué)生快要沾沾自喜，認(rèn)為自己已經(jīng)很好地掌握了知識要點時，再提問一個非常具有迷惑性的問題，來再次吸引學(xué)生對于化學(xué)實驗進(jìn)度的注意力。

三、結(jié)束語

綜合來看，開展趣味化的實驗教學(xué)不僅可以充分調(diào)動起化學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)他們對于化學(xué)知識的理解，進(jìn)而增強(qiáng)其對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同時，趣味化的實驗教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和邏輯思維能力。在化學(xué)實驗教學(xué)中增添趣味性的因素非常符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時這也是學(xué)生借助化學(xué)實驗來促進(jìn)其對化學(xué)學(xué)科的熱愛性的一個驅(qū)動因素，是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是初中化學(xué)教師培育符合社會發(fā)展所需要的化學(xué)人才的重要方式。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉龍.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（14）：63-64.

[2]葉發(fā)育.趣味化學(xué)實驗在化學(xué)課堂中的應(yīng)用探討[J].成才之路，2020（23）：136-137.

[3]王艷.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（06）：94.