小學(xué)語(yǔ)文教師激發(fā)學(xué)生閱讀能力的模式分析

王丹

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文課程的同時(shí)，需要幫助全體的小學(xué)生增強(qiáng)自身的閱讀能力，也能讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，一改往日的不屑于讀書(shū)的錯(cuò)誤模式和錯(cuò)誤心理。小學(xué)生務(wù)必要深刻地懂得：沒(méi)有了強(qiáng)大的閱讀能力的個(gè)體，必然難以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界中得到更大的提高、發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)生要被教師充分地激發(fā)出體內(nèi)的閱讀能力和閱讀潛力，讓學(xué)生在深刻地?zé)釔?ài)閱讀的同時(shí)，還能在閱讀的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面的超越。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;模式分析;探討研究;教學(xué)影響

小學(xué)語(yǔ)文教師在幫助全體的小學(xué)生提高閱讀能力的過(guò)程中，應(yīng)該善于籌謀、認(rèn)真規(guī)劃，讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的意義和樂(lè)趣，還能讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，克服本人的被動(dòng)心理和畏難心理，讓自己成為一個(gè)在閱讀的世界中得到更大提高和超越的個(gè)體。小學(xué)生要懂得：閱讀是講解方法的，如果沒(méi)有良好的方法作為指引和支撐，一個(gè)人學(xué)生是無(wú)法實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展和進(jìn)步的。小學(xué)生同時(shí)要善于掃除自己的閱讀障礙和閱讀難題，在完成每一次的閱讀后，都能大幅提高自信心。

一、小學(xué)生要讓學(xué)生懂得閱讀的真實(shí)樂(lè)趣和意義

小學(xué)語(yǔ)文教師在幫助全體的小學(xué)生完成閱讀時(shí)，要讓學(xué)生深刻地感受到閱讀 樂(lè)趣和美好，又能讓學(xué)生品味到閱讀的意義。當(dāng)學(xué)生能體察到閱讀的樂(lè)趣和意義，才能把閱讀這件事堅(jiān)持下去，也能讓自己的閱讀收獲得到更大的提高和發(fā)展。學(xué)生要深刻地懂得：自己不能成為一個(gè)在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)懈怠、粗疏、簡(jiǎn)慢的個(gè)體，而是要成為一個(gè)在閱讀的世界中不斷地汲取到充足的智慧和養(yǎng)分的人，也能讓自己的閱讀前景變得更加明亮。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生深切地懂得：閱讀的文本就在那里，一個(gè)學(xué)生要懂得從中汲取到相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)，也能讓自己的能力得到優(yōu)化和發(fā)展，由此學(xué)生才能更好地進(jìn)步。

小學(xué)生應(yīng)該把閱讀視為生命中的一次歷練，在完成了這次歷練后，自己能得到更多的樂(lè)趣和獲得感。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》后，能發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件充滿樂(lè)趣的事情，同時(shí)也是一件能讓自己在得到樂(lè)趣后還能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展的事情。小學(xué)生應(yīng)該克服自己的被動(dòng)感，認(rèn)真地研讀文章，在研讀文章后，結(jié)合視頻資料和音頻資料，認(rèn)真地觀察猴子，也能在認(rèn)真觀察猴子后，對(duì)于作者的描寫(xiě)產(chǎn)生更深刻地認(rèn)識(shí)和理解。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師要傳輸給學(xué)生正確的方法

小學(xué)生在閱讀的世界中，不能成為一個(gè)急躁、盲目、浮躁、刻板的人，而是要在閱讀的同時(shí)，沿著正確的步驟勇敢地向前走，也能讓自己的閱讀能力實(shí)現(xiàn)更大的提突破。小學(xué)生要讓自己克服更多的閱讀障礙，在閱讀的同時(shí)，吸吮到更多的智慧，也能讓學(xué)生深刻地懂得：沒(méi)有了正確閱讀的模式作為依靠和支撐，學(xué)生必然成為一個(gè)在閱讀的世界中動(dòng)輒得咎的個(gè)體。小學(xué)生要善于反思和自省，在反思和自省的同時(shí)，能把自己的閱讀短板及時(shí)地加以補(bǔ)強(qiáng)，也能在補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力后，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的更大進(jìn)步。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)了《獵人海力布》后，為了能更加深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)人物身上的偉大品格，學(xué)生可以試著把自己代入到文章中，假設(shè)自己就是海力布，自己面對(duì)著這種兩難的局面，如何能在保護(hù)大家的同時(shí)又能讓自己不被石化？如果你是他的話，你將要做出怎樣的生死抉擇？學(xué)生在秉持著這樣的思維模式和心思去思考的同時(shí)，必然能讓自己的閱讀能力得到更大的提高和發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生從課內(nèi)出發(fā)完成課外探究

小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生以課內(nèi)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積極地完成相關(guān)的課外探索的任務(wù)，也讓學(xué)生在完成課外探索的同時(shí)，成為一個(gè)更加出色的學(xué)習(xí)者，還能讓學(xué)生在化解自我的閱讀難題后，也能成為一個(gè)更加閱讀自信心的人。小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)該讓學(xué)生只懂得在課內(nèi)去打轉(zhuǎn)，而是要以課內(nèi)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，認(rèn)真地探尋課外的內(nèi)容，同時(shí)能把課外的閱讀知識(shí)和課內(nèi)的閱讀內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析，也能讓學(xué)生成為一個(gè)綜合發(fā)展、綜合進(jìn)步的個(gè)體。

小學(xué)生要成為一個(gè)對(duì)于閱讀產(chǎn)生更加深刻地?zé)釔?ài)和眷戀的人，在熱愛(ài)閱讀、眷戀閱讀的同時(shí)，也能讓自己的閱讀能力得到更大的提高。學(xué)生可以在閱讀了《鳥(niǎo)的天堂》后，更加用心地研讀更多的科普讀物，也能對(duì)于自己究竟應(yīng)該如何提高科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)和體悟。小學(xué)生要深刻地懂得：閱讀不是一件淺嘗輒止的事情，而是一件要用全身心的力量來(lái)完成的偉大事情。學(xué)生要在閱讀的同時(shí)，更好地發(fā)展發(fā)展自己，讓自己實(shí)現(xiàn)均衡提高。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生深刻地懂得：唯有把閱讀堅(jiān)持下去，學(xué)生的未來(lái)之路才能越走越寬闊。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生在以往的閱讀課程存在著的錯(cuò)誤思維和意識(shí)，教師要通過(guò)認(rèn)真地反思和分析，能打造出更加合理的思維模式，也能讓學(xué)生倍感愜意和滿足。小學(xué)生要懂得：閱讀對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是意義非凡的，小學(xué)生要把閱讀視為一件值得奉行始終的偉大事業(yè)，在堅(jiān)持的同時(shí)，學(xué)生也能克服自己的閱讀障礙，結(jié)合自己的閱讀問(wèn)題，不斷地完成自我拓展和自我提高，還能讓學(xué)生的知識(shí)面更豐富。

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此文系重慶市黔江區(qū)教育科學(xué)”十三五“規(guī)劃2020年度一般課題《統(tǒng)編教材視野下小學(xué)中段整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020-QJ2-031）階段性研究成果。